高一《归去来兮辞》教学反思

ljalang

高一《归去来兮辞》教学反思
    《归去来兮辞》是陶渊明逃离官场的告别书，是理解陶渊明精神世界的一片重要文章，在教学中也有一定的难度，本节课上完主要有以下两方面体会：
    备案和上课较满意的方面：
    1、以读为纲，纲举目张。有目标的阅读共有四次。第一次选学生代表读，注意重难点字词读音及语气、断句等，学生注意找问题；第二次朗读是朗读常规指导，老师范读，学生自由仿读，主要把握语气和断句；第三次选学生代表读，明确韵脚，分清层次，理清各层次大意；第四次读主要目标是理清线索，体会感悟作者的感情，粗略辨析作者的思想；第五次读是表情朗读，读出抑扬、轻重、缓急，熟读成诵，琅琅上口。
    2、围绕“归去”，走进作者。主要设计了这么几个问题：从何归去？为何归去？如何归去？归去以后如何？归去时及归去后的心情怎样？这样设计使得课堂重点更加集中，围绕中心，重点突出。
    3、设计练习，能力提升。根据课文内容设计了一些对联，让学生对出下联，既要求学生熟悉课文内容，又锻炼了学生的语言能力，一举两得。
    但是，设计的初衷和最终的效果并不十分相符合，正所谓“理想很丰满，现实很骨感”。
    存在的问题：
    1、学生预习工作不扎实导致诵读时问题较多，加之部分同学并不能完全投入到课堂中，在上完课后还有读错字的情况存在。这是今后教学工作中急需解决的一个问题。
    2、在课堂练习对对联环节中，学生完成很吃力，甚至一部分同学不能完成。这种以自我为中心的备课显然不能被学生们接受。在以后的教学设计中，应该研究学生，因材施教。