小学语文公开课听课心得 抓教材主线，使教学变得简单

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今天，我来到金水区工人第一新村小学听了名师工作室成员张文艳老师执教的《过河》一课，本课通过租船的情境，引导学生通过经历解决问题的过程中认识小括号，理解并掌握带有小括号的运算顺序，并能正确进行计算。

张老师在执教本节课时，有以下几个突出的特点：

（1）关注学生的精彩发言，通过师生、生生互动促进课堂在动态生成中不断推向深入。

在整节课，张老师比较注重发挥学生的主体地位，在课堂中充分信任学生，充分发挥学生的主观能动性。例如，在学生探究“做大船，需要几条船？”这个问题时，教师引导学生在自主思考，列式计算后，进行展示交流，这样的教学，更有利于学生在课堂中积极主动地进行学习。这样的课堂，有利于学生在积极互动中深入理解小括号的作用。

作为学习，我一直倡导学生成为学习的主人，只有学生在课堂中积极进行学习，才能够收获不一样的精彩。

（2）关注课堂实施，在整体把握中有效教学。

作为课堂，张老师始终关注课堂的动态实施，始终在关注中一步步将学习推向深入。在一个学生出现错误时，张老师用富有启发性的语言——“我们应该去掉3只耳”来引导学生进行规劝。在整节课，张老师注重在整体把握中演绎精彩地课堂。

在听完这节课后，我一直在思考，如何使教师的教变得简单呢？我想，更多的还需要我们进一步的挖掘教材，找准教材的主线，这样的教学会变得简单而富有智慧。

作为《过河》，核心的内容是小括号，我们我们抓住这条主线，就可以将教学变得简单。教师在课堂上通过创设租船的情境，引导学生通过自主解决问题，在解决问题的过程中认识小括号，并了解引入小括号的必要性，知道小括号可以改变运算顺序。在展示的过程引导学生理解并掌握带有小括号的运算顺序，并能正确进行计算。展示的过程是学生进行用心思考的过程，展示的过程也是将学生的学习过程与教学目标的达成过程有机结合的过程，这样的教学简单，但紧紧围绕教学目标，这样的设计智慧，引领学生进行智慧地学习。

作为教师，我们需要认真读懂教材，找到教学的主线，围绕主线，设计教学，真正在课堂中提升学生的数学素养，真正使教学变得简单而富有智慧。

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金水区实验小学  宋君