备课参考 快乐的街树──《番茄太阳》人文思想品谈

最新资料

业务学习资料 “番茄太阳”是一团人文之火
──《番茄太阳》人文思想品谈
江苏省东台市第一小学教育集团　崔恒清　刘世芹
摘要：人文教育，事关培养人的大问题；语文课堂，乃人文教育主阵地。以《番茄太阳》一文为例探讨其所包含的人文思想，旨在说明善良、友爱都是美好人文情怀的表现，只有在不断品读中才能体会。语文老师要成为人文的号手与播种机，学会引领学生从语言文字中去捕捉人文信息，深切领会人文之于一个人、一个民族的重要性。而由文本人文思想内化成学生人文素养，是一个复杂而循序渐进的过程，重在积淀。但只要有梦想并努力而为，其实每个人都可以成为“番茄太阳”。

关键词：番茄太阳；人文；语文；教育

《番茄太阳》以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述了盲童明明的言谈举止，描绘了她的音容笑貌，展示了她的童真与善良，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。

教学中，笔者也深深为文中所涌动的人文思想及情怀所打动，一个个精彩片段与感人话语就像一把把“拨子”拨动着我们的心弦，也让我们经历了一场心灵洗礼。具有象征意义的“番茄太阳”，不仅代表了盲童明明的童真与善良，也高高挂在作者心间，还“种”到了我和孩子的心田。   

作者及其写作背景

此文作者是女作家卫宣利，从内容来看是其早期生活的“记录”。当时，为了逃避父母包办的婚姻，她只身一人来到了这座陌生的小城；而其写作事业尚未完全起步，没有经济来源，再加之是拄着双拐的残疾人，其生活的艰难足可想见。

这时的她处于人生低谷，自然难免会产生无助、焦虑乃至悲观失望的情绪。心情“灰暗”的她，最渴望能有照亮其精神世界的“太阳”，哪怕就是一缕阳光的温馨也好。大概是同病相怜的缘故，盲童明明及其一家引发了她的关注，而他们坚强、积极、乐观的态度，以及富有爱心、善良的人文情怀，深深感染了她，不仅点燃了她心中的希望，也坚定了其生活的信心。

这既是作者写作此文的基础，也是学生解读文本的一把金钥匙。了解这一点有益于理解、把握文章的主旨，从而更好地将文中的人文元素内化成自己的人文思想及人文情怀。

课题“番茄太阳”内涵

“番茄太阳”，原本出自盲童明明之口，在文中共出现了三次。第一次是指明明心目中的太阳，第二次是指明明的笑脸像红红的番茄及太阳，第三次则是指明明善良而美好的品质。

在一般人眼里，也许“番茄”与“太阳”根本扯不上瓜葛，甚或是风马牛不相及，但在盲人尤其是先天性失明者的“黑暗世界”里，任何绘声绘色的描述都可能是徒劳，都比不上用手去摸来得真切。因此，明明用手“摸”出“番茄太阳”的结论，一点儿都不奇怪。这是明明脱口而出的应景之作，天然去雕饰，映出的是明明善良、乐观、天真与烂漫，算得上是“无心插柳”；但作者看似顺手拈来，却透出其匠心独运，并以此为主题，由浅入深娓娓道来，实乃“有意栽花”。

作者以此为题，将蕴含其中人文元素勾勒、渲染得淋漓尽致，让“番茄太阳”不仅绽放出了美丽，更放射出了夺目的人文光芒，让人倍感温暖，阅读文本就有如在品尝一顿人文精神大餐，细细品读是一种享受乃至震撼。这就是人文的巨大感染力。“润物细无声”，即便有时看似平淡无奇，但用心揣摩，人文之光却是熠熠生辉。谁又能不被“番茄太阳”里的人文精神所吸引与感染呢？

家，孕育人文的精神港湾

生下来就双目失明，这对明明来说无疑是不幸而痛苦的，但其却丝毫没有沮丧，而是活泼而又乐观，俨然从没有烦恼过。这主要得益于家庭的和睦与温馨，以及父母对其无比的疼爱，还有坚强而积极向上的人生态度，都对其产生了潜移默化的影响。是的，生活就像哈哈镜，微笑面对不幸与苦难，就能获得战胜困难的勇气、信心和力量。而这不正是我们每个人都需要的吗？有谁的人生之路总是艳阳高照？关键取决于每个人对待生活的态度，而这往往与家庭氛围密不可分。从这个角度讲，明明是幸运而又幸福的，正是父母的不遗不弃，明明才成了快乐的“番茄太阳”。

1．小女孩叫明明，生下来眼睛就看不见。听亲戚说城里大医院可以换角膜，让孩子复明，父母就带着孩子到城里来了。

只是“听说”──可以通过手术复明，爸爸妈妈就带着明明义无反顾背井离乡，来到城里摆摊卖菜。与其说他们是来城里摆摊赚钱，不如说他们是来寻找梦想和希望。也正是夫妇二人这种不轻言放弃的执着，让明明也“看到”了希望，也学会坚强面对一切。这样的父亲、母爱是伟大而无私的，也是孩子成长不可或缺的雨露阳光；有了它，任何艰难困苦都可一笑而过，孩子也才看到了雨后的“彩虹”。这或许即是明明善良、乐观、坚强个性形成的基础与源泉。

2．我去菜场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的……”女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

这段文字让人想到了“其乐融融”一词，这一幕确实令人倍感温馨与温暖。

年轻的爸爸妈妈并没有因忙碌与疲劳而忽视明明，也没有失去对生活及未来的信心，从没有在明明面前流露出一丝半点对现实的不满与愤怒，而是好像总有使不完的劲，俨然不知“愁”滋味。但不可否认的是，对于明明的未来，他们内心是着急乃至焦虑的，只是他们不愿将这样的酸楚再传递给幼小的明明而已，才在明明面前表现得异常坚强与乐观。

年轻的爸爸懂得，不能让明明因看不见而输在“起跑线上”，她的人生同样也需要认识世界，以及积累生活的经验。因此，明明的爸爸总是不失时机，利用中午“摊上没什么人”的空闲时光，引领孩子用手“看”世界，了解黄瓜、豆角、番茄等的形状及特征。这其实就是就地取材的教育，而“拉着小女孩的手”以及“在面前各种蔬菜上来回抚摸”，则说明父亲很有耐心，不厌其烦，这背后是博大而无私的父爱。

尽管母亲仅是“在一旁笑”，就像一个跑龙套的配角，但用心揣摩这笑声，里面却包含了极为丰富的内涵。一是其快乐着明明的快乐，二是她为明明正在幸福成长而高兴，三是她要用她的笑声感染明明并融化其内心的疙瘩。

这样的关爱及笑声，就是照进明明“黑暗世界”里的暖阳，能驱散一切“寒冷”与“乌云”。   

3．明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”

这是爸爸害怕明明着急的急中生智之举，其实作者也曾想试图用描述性语言去回答明明“太阳什么样儿”的提问，但因想到从没看见过世界是什么样儿的明明，不得不作罢。

其实，父亲所为并不荒唐，相反还不无几分道理，最起码说明其能站在明明的视角“看”世界──只能用手去触摸感知。尽管“大大的番茄”与太阳之“大”相差十万八千里，但其摊位上的蔬菜，除了番茄圆圆的、大大的与太阳相仿外，恐怕很难再找到更为合适的什物了。

“有”总比“没有”好，对于迫切希望知道太阳样儿的明明来说，给其一个较为明确的答案是最好的关爱与呵护。若因难以形容太阳的样子而放弃，明明会为此焦躁不安乃至会产生自卑心理。这就是爸爸将番茄比作太阳的根本原因，是用这种特有的方式帮助明明“认识”太阳。

4．有一天我去买菜，明明的妈妈高兴地告诉我，他们要走了，有人为明明捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。

从“明明妈妈的高兴”以及“说走就走”，可以“读”出明明的生活已成为他们的中心乃至全部，其命运牵动着他们的心。他们为明明能够复明而高兴甚或欣喜若狂，侧耳倾听，似能听到这浓浓的亲情宛若溪流潺潺声响，这也是人世间最为朴素、真挚而美好的情愫。

有了父母深沉庇佑，即便遭遇不幸与苦难，那也只能是暂时的风雨，孩子拥有的应是灿烂的阳光与和煦春风，幸福无比！

愿天下的父母都能给孩子一个温馨的家，这不仅是孩子成长不可或缺的营养素，也是其一生的宝贵财富。

爱，连接心门的人文金桥

作者与明明一家萍水相逢，但在交往中他们却成了心心相印的朋友，因为他们都用坦诚与善良赢得了对方的尊重与信任，也让世界成为了美好的人间。作者从心情“灰暗”到“温暖”，再从“喜欢”到“快乐”，最后到“感动”，这种心情变化，是受到明明童心、童趣及童真的鼓舞与感染，这就是爱的力量。

1．每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。

一个乖巧懂事而又可爱的小女孩形象活脱脱展现在大家面前。就这个年龄，对大多数孩子而言，应该只知道撒娇乃至负气而任性；但“女孩安静地坐着”，则体现其内心很平静，不想因自己影响、耽误父母做买卖。而“说话声音细细柔柔”以及“特别爱笑”，更进一步说明小女孩的状态很好，根本没有因残疾而自卑，而是开开心心对待生活，对待每一天。

这对于心情“灰暗”，同样残疾的作者来说，很有触动──莫非自己的意志还不及这盲童？小女孩的积极乐观传递的是一份正能量，也重新撩拨起作者或已沉睡的心中之火，与其悲悲戚戚，不如笑对人生。这也是一堂人文必修课，胜过千言万语，只要乐观向上并富有爱心，其实人人都可成为“番茄太阳”。

2．有一次，明明突然问我：阿姨，你是用双拐走路的吗？我一愣，这聪明的孩子，她一定听出了我拐杖的声音。

明明尽管是个盲人，但其实“心”并不瞎，甚或是心明如镜，绝不缺少对生活的体验与感受，竟然从拐杖撞击地面的声音判断出作者是用双拐走路的。

这一方面说明了明明的聪明，但也更反映其是一个热爱生活的人，这与她爸爸妈妈持之以恒的引导密不可分。正是由于他们无私的照料，明明才没有“掉队”，以其特有的方式在不断认识世界。明明乐于主动与人沟通，既表明其对人生很自信，也表现了她对别人的关心，热情而大方。

这无疑也拉近了她与作者的距离。一个会主动关心别人的人，别人自然也会将之放在心上，这大概就是所说的“赠人玫瑰，手有余香”吧。而这样的“互动”，其实有时并不需要做什么，哪怕就一句简单的问候，也会让人从中感受到无比温暖。这就是爱的神奇力量。

3．如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。看着她，让人隐隐心疼。

“乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使”。文字的渲染突出了明明的“漂亮”，字里行间流露出了作者对明明的喜爱之情。可命运多舛，造化弄人，美丽的明明却是个“盲童”，这强烈的反差读出作者为明明而深感惋惜。这是作者心中的一份善良，需要呵护与坚守；看似简单，但并非每个人都能做到，尤其是在利益诱惑面前很容易失守，这或许即是社会上伤天害理之事时有耳闻的根本所在。

“看着她，让人隐隐心疼”，这非作者“为赋新词强说愁”，而是真实的体验与感受，联系自己的人生，她或许比一般人更为敏感与伤痛。这么一个美丽而可爱的小女孩，怎么就如此不幸？这是作者内心深处的“天问”，释放出的是作者对明明深深的爱，以及骨子里涌动的那份善良。这也是作为人所应有的情感，否则就难以成为一个合格的人。薄情寡义，从根本上看就是人文缺失的表现。

4．日子过得很快，明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

对别人所给予的爱心怀感激，以及默默地去爱别人，这就是常说的感恩之心。“明明像小屋里的光线，带给我许多快乐”，是说明明的童真与善良具有强大的穿透力与感染力，可以冲破屋里的黑暗，让人看到了光明和希望，给了作者无限的力量与快乐。这就是人文创造的美好。

而“我”耐心地回答着她“许多奇怪的问题”，则充分体现了作者对明明喜爱与关怀。他俩默默相互搀扶，一同经历风雨、阳光；他俩抱团取暖，共同抵御寒冷与寒流。“我”是明明的眼，明明是“我”的腿，一起“看”世界，共同“走”天涯。

大家心相印、手牵手，相互宽慰，还有什么困难与不幸不能战胜，心中又有什么样的乌云会驱之不散？人人心中充满爱，都能献出一份爱，一切都会走向光明；勇敢向前一步拐个弯，将会风光无限，而且还会有人陪你一同看风景。

播种“太阳”，收获人文之果

“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”

不要埋怨人世不公与他人冷漠，学会像明明那样去用笑声播种“太阳”，给别人以力量与快乐，也定能收获属于你的人文之果。不论何时何地，只要我们善良不泯、爱心涌动，别人悲观、落寞时宽慰一下，别人摔跤、挫折时拉人一把；尽管你“番茄太阳”的光和热极其有限，定能照亮一片小天地，照亮你身边的人，并让他们感受到温馨与温暖。同样，你四周的“小行星”也会反射、释放光和热，而这样的传递与辐射，将会汇成一股股巨大的暖流，荡涤自私与冷漠，从而使得我们既是播种者也是收益者。文中的“我”和明明就是绝好的例证，也给人们做出了很好的示范。

1．明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

“明明银铃样清脆的笑声”，主要得益于和谐的家庭氛围以及无私的父亲母爱。因此，这个角度讲，明明的父母就是给其播种“太阳”的人，让其不仅获得了人世间的温暖与快乐，还使其看到未来和希望。明明咯咯的笑，是其生活状况的自然流露，表明其很幸福，她那银铃般的笑声淹没了一切烦恼。

“一串一串地追着人走”，是明明在为他人及世界播种“太阳”，而且也精准地播种到作者心田。作者因得到了“太阳”的照射，逐渐走出了阴霾，明明功不可没。但这是一种积极的互动，作者也同样把她的爱播种到了明明的心里，与之交流并不厌其烦解答其各种问题，他们俨然成了一对“忘年交”。

不要吝啬你的微笑，不要放弃你的善良，也不要掩饰你的热情，率性而为。由此出发，你走上的就是一条播种太阳之路，能融化一切冰川。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，若以此作为人生信条，你所传递的将永远是正能量，有时尽管微不足道，但却可祛邪扶正。

2．她附在我的耳边轻声说：阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

这是临别之时，明明为作者播下的又一颗“番茄太阳”。“等我长大了，我把我的腿给你，好不好”，尽管作者明知这是难以兑现的“空头支票”，但还是“泪哗地一下子流了下来”。相信，这非矫情，而是一份发自内心的感动；同样，明明所说也并非忽悠作者的“童言”，而是其真切的肺腑之言。

孩子的这份童真背后，是善良与感恩，既然素不相识好心人为其捐出眼角膜，那其又何尝不能将腿给朝夕相处有着深厚感情的作者呢？这是孩子思维的率真，也是明明的可爱之处。换言之，若此话出自成人之口，作者恐非但不会感动哭得稀里哗啦，可能还会为虚情假意而心存芥蒂。

真诚是人与人相处的润滑剂，这是一种情怀，也是一种人文素养。真诚待人，自然会收获友情，反之，人们就会敬而远之而成为孤家寡人。这就是至真的人生哲学，不要总想到获得，不妨多做做善事乃至“傻事”，或走两部看似无厘头的“闲棋”，有一股“但做好事，莫问前程”的“傻劲”，不为利所困，或许人生之路会因此变得分外美好。

常怀感恩之心，看到的将永远是霞光与黎明；滴水之恩将涌泉相报，这是为人之本。否则，便是喂不饱的白眼狼，必将为他人及社会所唾弃，岂不悲哉？这值得每个人深思并引以为戒。

3．那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。如同一轮红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

纷繁世界总有值得回忆的人和事，那是念着他人的好，或想着他人为自己所做的一切，以及与自己恩恩怨怨。任何时候我们都不能麻木与冷血，或对一切无动于衷，而是要以饱满的热情去对待人和事以及生活。不要总想到一些不如意的事，而是要多用心体会别人所给予的帮助，哪怕就是一个为你的浅浅微笑，那“太阳”的火种就会点亮你的心灯。

“眼前总浮现出明明天使般的笑脸”，反映明明的善良与美好已深入作者的心坎，她就是上天派来抚慰作者的“天使”；而“如同一轮红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中”，则说明挂在作者心中的“番茄太阳”，正放射出夺目的光芒，释放出巨大的能量。而且，明明这个“番茄太阳”将永远不会熄灭，会源源不断给作者以力量。

尽管一个人的能力有大小，但只要有善良与爱心，手中就有播种太阳的种子，就能帮助别人，给人温暖。明明虽仅是个盲童，但其却成为了作者心中的“番茄太阳”；即便也许她并没有做出什么具体的事，而作者却真真切切从她身上汲取到力量。而这说到底就是人文的感召，只要我们肯去做，都会成为人们心中的“番茄太阳”，都会成为人文的播种机。

潜心阅读《番茄太阳》，能感到一股浓烈的人文气息扑面而来，字里行间流淌的人文之水宛若涓涓细流，静静流向人们心田，明明的童真与善良跃然纸上。沉浸其中，既是一种享受，也是一次心灵深处的精神交流与对话，这便是“番茄太阳”的魅力之所在。作者与明明及其一家，他们在收获人文之果的同时，也在播种着真善美，传播着正能量，也让每一个读者感受到了温暖并获得希望与力量。

其实，人文既不抽象，也不深奥，有时就在我们的举手投足间，有时又在谈笑、默默祈祷中……只要心存善念努力而为，每个人都可以成为一盏人文明灯，不仅可以照亮自己，而且可以照亮身边的人。但这需要培育，而语文课堂就是一个人文教育大舞台，因为语文就是一本人文教科书，这也是语文的基本属性。

人文往往是附着、融合在文本之上，并非一眼就能看穿，这就需要教者加以积极引导，去揭示、领会暗含其中的人文思想。阅读本身是个再“创作”的过程，作品原本是作者主观世界对客观世界的反映，而作品的意境或桥段浮现于读者的脑海，则是读者的主观反映，这会受到个人经历及生活经验等众多方面的影响。老师指导的过程，就是要把这种转变与接受尽可能做到最大化，也就是人文思想在传播中尽量不衰减。而能否最终内化为学生人文思想、人文精神及人文情怀，则需不断的“充电”与累加，这是个潜移默化的过程，万不可急功近利，更不可漠然处之，而且还要多做有心人。

毋庸讳言，人文是学生成长、做人不可或缺的重要元素，每一个语文教育工作者都要有高度的责任感与使命感，努力做好人文的号手与践行者。也就是要把育人始终放在极其重要的位置，以人文去武装孩子，用人文照亮其成长之路，用人文为其插上腾飞翅膀。这要远比考分更重要，并具有深远的现实意义，是事关孩子未来与社会文明进步的头等大事，也是语文教学的重要目标，绝不可等闲视之。