初中地理老师教学随笔 学生制定过学习计划后你会怎么办？

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开学第一课，不知是不是惯性使然，我们总不自觉地会让学生制定学习计划，以期学生对学科教学有一定的正确态度在里面，能够高瞻远瞩地看一看，能够从心理上有一个时间审视一下自己即将开始的学习，认准起点，敢于克己攻难，正面激励自己，不论是学习时间安排，还是学习目标都能立足长远，有一种洗心革面，重整河山的局面。

但是，在学生制定过学习计划之后，却是“智者见智，仁者见仁”的不同情形上演，有些教师会仔细推敲观看，提出修正意见；有些教师只是当作作业，让学生经历一遍写计划的过程，最终安排还是自己大包大揽；还有些教师就像应付差事一般，只是收缴后束之高阁，看都不看，也就无所谓查验……

当然效果也就有天壤之别，学生的态度会出现不同情形的转变。

所以，我不由得心里发问，学生制定学习计划后你会怎么办？

从激励学生的角度，我会让学生分享自己的计划片段，让学生在小组内相互体验，互相指出彼此值得肯定的地方，哪些地方需要改善，在一种帮扶与竞争氛围中，既让自己清醒自己计划的优点，也让学生看到别人有哪些措施值得借鉴。

然后结合自己的观察尽可能帮学生找准前进的基点，进行同质化学生团队的营建，既让学生感到群体对比的挑战，又有信心和自己以往比，找到自信点，从而让自己的计划更突出实实在在的理念，有一份约束感，也有一份使命的幸福感。

同时，我也会针对学生的计划写上只语片言，如“我相信你一定会按照计划迎接你美好的明天！”“真棒，按计划踏实地过好每一天，一定会梦想成真，我期待那一天！”“好极了，你的未来一定会因你计划的落实而灿烂！”……

这样，不仅让学生看到你对他们的学习计划很在意，而且愿意尊重和陪伴他们计划得以实现，一种满满的期待和爱在字里行间，即是作业批改，又是面对面的寄语赠言，让学生读出学习计划的使命感，也读出教师“言必行，行必果”的诚信在里面，一切因计划性的生活习惯，让生命多一些温暖，少一些遗憾。