《Look at me Part B Let ' s learn》说课稿

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一、 教材分析 :
　　本次说课我所使用的教材是义务教育课程规范实验教科书，小学三年级上册第二单元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。 本套教材非常注重同学语言应用能力的培养，从同学的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容布置、活动设计和教学方法都采用了与同学紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题 --- 功能 --- 结构 --- 任务结合起来的总思路，为培养同学运用英语进行交流打下良好的基础。这一单元的学习内容就是关于身体的各个部位名称的认识，所以，在教学中，我充沛考虑到同学的需要，倡议任务型的教学方式，让同学通过活动，游戏，习得知识，易学乐学。
　　依据《英语课程规范》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以同学语言技能，语言知识，情感态度，学习战略和文化基础来培养同学英语综合语言运用能力，所以本课的教学目标设计如下：
　　1 、知识目标是让生能听说、认读单词： body,foot,leg,hand,finger,arm.
　　2 、能力目标是能用英语介绍自身的身体的各个部位，如： This is my body… 并能听懂所接触的指示语，能依照指令做出相应动作。
　　3 、情感目标是激发和培养同学的学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯。培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。
　　本课的教学重点：单词 body,foot,leg,arm.finger,hand 的听说认读。
　　二、 教材处置：
　　1 、以“旧”引“新”。
　　依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系 , 从已学过的知识引出要学的知识 , 从课前的日常对话引入单词教学。
　　2 、以“练”促“能”。
　　同学技能的形成，需要经过适度的训练才干消化，本课设计了多种多样的游戏活动，同学通过游戏，提高了自身掌握知识的能力。　　
　　３、融会话教学于情景扮演　　
　　让同学在扮演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范扮演，教会同学在扮演中学会本课重点句型“ This is ……”。　　
　　三、教法分析
　　通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用同学感兴趣的竞赛和游戏活动，通过多媒体课件的辅助，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以同学为主体的师生双边活动。　　
　　四、教学手段：　　
　　主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。　　
　　五、教学过程　　
　　１、新课导入　　
　　英文歌曲欣赏： Teddy Bear 。 上课之前，让同学欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让同学在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来 ，在音乐的烘托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且出现了本节课所学习的个别词汇，为所学内容做好了铺垫准备。　　
　　每日对话：为了激发同学的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先布置了师生间的每日英语对话 “Hi 、 Hello 、 What's your name? My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通过口语练习 , 完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。　　
　　单词教学：接着用多媒体课件向大家介绍一个可爱的机器人。
　　“ Hello!I am a Robort 、 Nice to meet you!''
　　引导同学与他交流对话，见面问好。并且希望大家协助他找到自身的身体零件。这个活动可以激起同学的协助欲望，积极地去协助他人，获得自身的快乐。所以就很自然的引出了新学的单词，大家可以一边找，一边认，一边拼。　　
　　２、新课的讲解　　
　　本课利用多媒体教学手段展示了一幅色彩逼真、形象生动的机器人画面，配有英文名称和真人朗读，栩栩如生。以介绍机器人身体的各个部位为主要内容，通过机器人的自我介绍和独特的动画效果，让同学对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让同学反复演练，使同学全面掌握。通过多媒体的展示和真人的录音，充沛地调动了同学的积极性，吸引了全体同学的注意力，达到了教育教学目的，培养同学思想素质、情感素质和英语语言素质。　　
　　３、反复操练和巩固应用　　
　　为了调动同学的积极性，教师出示机器人身体的一局部，让同学用英语说出其名称，第一个同学说出一个句型，下面的同学必需依照这个句型重新造一句，如：
　　This is my body 、 This is my foot…
　　这个游戏既可以复习巩固新学的知识，也可以复习运用以前学过的单词和句型。从控制型操练向自主性操练深入，层层递进，通过足够量的语言操练建立新的语言习惯，从而使同学处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养同学运用英语的能力。　　
　　TPR 活动。 TPR 是全身运动反应法的缩写词 ,TPR 听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层 , 激活记忆。我先要求同学仔细听并且看多媒体课件中小朋友的动作 , 猜想其含义。让同学动起来，是同学最喜欢的，所以接下来我就让同学一起来做一做，说说自身的身体部位，向各位介绍一下自身的身体。然后我就可以带领同学一起动一动。
　　Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
　　TPR 听听做做活动一定受到小朋友的喜欢，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然学习语言，加深印象，从而不容易忘记。　　
　　画一画
　　动了以后，也可以让同学静一静，动静结合，课堂中同学的学习效率也更高。所以我就设计了一个听音画画的游戏。培养同学听的能力，和时反馈同学习得的知识，对同学获取的信息能做出快速的回馈与反映，加深对所学知识的意义建构。这个活动中，同学必需闭上眼睛，听老师的指令，作画。
　　Draw a body 、 Draw two legs…
　　这样的闭眼画画，同学会画出意想不到的效果，激发同学对英语学习的兴趣

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４、反馈练习　　
　　单词游戏　　
　　本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让同学在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将写有身体各部位名称的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一局部，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。同学通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发同学学习兴趣，同时巩固了同学所学的知识。　　
　　情景扮演　　
　　喜爱扮演是小同学的天性，我充沛利用这一特性让同学用自身教材所带的头饰扮演 Let's chant 中的对话内容 “Where is your…Here it is!” 先让同学看动画中的练习方法，之后给同学充沛的时间与同座练习。同学练习完后，自由组合代表小组进行台前扮演，并由教师和局部同学作为评委对参与扮演的同学给予评价。让同学通过扮演，真正的锻炼了同学运用语言的能力。
　　巩固与提高
　　利用多媒体课件出示活动手册中的练习题，教师带领同学完成。
　　5 、归纳总结：让同学说说自身这节课有哪些收获。
　　６、展示板书
　　body hand
　　arm leg
　　finger foot
　　This is my …
　　总而言之，在这节课中我始终关注同学的情感，以素质教育为目的，结合教材重点、难点和英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使同学得到锻炼，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发同学的学习兴趣和学习动机。创设各种学习活动，使同学通过自身体验与实践，快乐轻松地学习英语知识。