小学低年级教育随笔 课堂，不妨主动加点小插曲

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许多时候，回忆曾经的学习生涯，印象最深刻往往不是一板一眼的课堂，那些好玩的事情通常在我们的记忆中难以忘记。

——题记

我记得小学时有这样一个小故事：当时，我们的语文老师是一名非常年轻的师范毕业生，驾驭课堂能力并不强，再加上也不忍心对我们过于严厉，所以他的课堂经常会成了我们嬉闹的时光。

有一次，他看到我们班有同学在传纸条，当时他还不懂所谓的教学技巧，当场就把纸条打开看了。看完后他也没批评，直接很是惊奇地说：“我发现这纸条写得很有文采啊，以后就作为我们班的保留节目，用几句你认为最精彩的话写给老师或者同学。不过不用偷偷摸摸的，可以光明正大地传了。”全班同学都觉得新奇，于是每天上课前都会以自己喜欢的方式写个小纸条，后来时间长了，才发现我们的作文越写越轻松，在我们年级，我们班的作文也绝对是标杆，经常被拿到别的班级当范文读。

直到现在，这件事还在我的脑海中清晰地回放。想想我们的课堂，有时波澜不惊地如一潭死水，于是久而久之孩子们就失去了兴趣。对于小学阶段的儿童来说，他们的注意力还无法持久，因此课堂虽然要求整体性，但也需要适当调节，不过这种调节我不认为非要让孩子起来唱首歌，站起来扭扭等，可以做一些和本学科有关的事情。

如课前的演讲，许多老师都曾经尝试过，学生的课前演讲可以让班里的孩子多了锻炼机会，而且又为课堂输入了动感的旋律；再比如有的老师擅长阅读，课前就可以拿一本自己喜欢的书和学生分享，不少人忘记不了老师读小说的绘声绘色，那种入情入境的朗读让孩子们不单单感知到文字的美，还能激发他们读书的兴趣；还有的老师喜欢评书、诗歌等各种形式，于是分享就成了师生最美妙的时光，许多名师都曾经采用过。

我还记得某位博友曾经在博文中写过，她在讲述《满江红》时就边吟诵边从门口走向讲台，正是因为老师精彩的诵读赢得了学生的掌声，并在课堂上提升了学生的学习兴趣，一节课大家都兴致盎然。所以别开生面的开始不一定非要循规蹈矩地导入，教师那抑扬顿挫的读书声一样成为吸引学生的魔棒。

课堂中间对于低年级学生来说，是相当枯燥的，这很是考验老师的智慧。这时，一个与课文内容相关，却又能切合当时学生状态的故事娓娓动听地讲出来，让孩子们从故事中激发学习的兴趣，并且知道学习还需要坚持力，能起到提醒和教育的双重作用。

我喜欢说的一句话是，语文老师在语文课堂上就要做和语文有关的事情，无论是教学还是小插曲，都要具有语文元素，离题万里的小插曲是不可取的。这些点缀不仅仅让课堂活色生香，而且让学生的记忆也会充盈美妙。