小学班主任工作日记 无声的批评

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每次进到教室，总发现地上很脏，接下来又是一顿批评和教育，可是每天的批评教育总是不见成效，而且老师也累。

今天也不例外，地上还是很脏，我正准备发脾气，转念一想，换换方法吧，于是我一改平时的批评，弯腰去捡垃圾，学生看见了也一个个收拾自己的“地盘”。这以后打报告、告状谁又扔垃圾了的少了，换来的是自己动手整理自己的座位，有些学生还会自觉打扫教室。

上课铃声响后进教室，学生依旧在喧哗，我也用了这个方法。我没有直接上课，而是静静地等，等学生们都意识到自己的错，一个个安静下来后再开始上课。

这种无声的批评虽然没有喋喋不休的教导，但是仅一个动作就能使孩子们发现自己的错误并加以改正，这不正是我们要的效果嘛！

除了上面两种形式外，批评还有很多形式： 商讨——热情的批评；提醒——善意的批评；谴责——严厉的批评等。尝试让批评以另外一种方式呈现，或许会让孩子们更易于接受。

每个教师面对的学生不可能都是优秀的，就意味着教育的手段不只是表扬，也需要批评。教师在实施批评教育时，要根据学生的个性特点选择采用不同的批评方式和批评策略，才能收到预期的效果甚至比预期的更好，所以，我们在实施批评教育时首先要深入了解每个学生的个性特点，选好方法进行正确的批评。