艺术小学一年级上期数学评价方案

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一、评价目标：

全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

二、评价对象：一年级全体学生。

三、评价方式：

自评、小组评、家长评、教师评相结合的多元评价方式。

四、评价原则：

依据新课标的评价理念，在评价过程中要坚持以下几个原则：

1、主体性原则：要把学生看作能进行自我教育的主体，给学生以自我发展的空间，挖掘学生自我发展的潜力，提高学生自我教育的能力。

2、全面性原则：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度和价值观的形成和发展，帮助学生认识自我，建立自信。

3、发展性原则：对学生的评价需要有长远的发展眼光。应给予学生多次机会（某个项目不合格，可以申请过一段时间重新测试，直至合格为止），使对学生的肯定性评价得到进一步的强化。

五、评价方法：

学期总评=过程性评价+结果性评价

我爱学数学（50%）+我会用数学（30%）+实践操作（10%）+我是小小数学家（10%）。

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六、具体评价方案：

（一）、我爱学数学

我 爱 学 数 学	评 价 项 目		学习标准	评价方法	评价等级	具体操作
	课 堂 表 现	教师精心备课，构建符合一年级孩子年龄特征，情智共生的快乐课堂。	1.课前准备、自主学习、合作互动、遵守课堂纪律。 2、积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。 3、在学习过程中，有质疑精神，善于提出有价值的数学问题。 4、积极参加数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。	1.课前准备、自主学习、合作互动、遵守课堂纪律。 2、积极思考老师提出的问题，主动举手发言，并能有条理地表达自己的想法。 3、在学习过程中，有质疑精神，善于提出有价值的数学问题。 4、积极参加数学活动，在活动中愿意和同学讨论数学问题，乐于帮助他人，遵守数学活动秩序。	A. 印章   B. 表扬   C． 批评、提醒，要求改正。	课堂和作业评价中10个小印章可以兑换1个“笑脸贴画”，5张“笑脸贴画”可以兑换一件小礼物（一件文具）
	作 业 完 成 情 况	教师精心设计作业，控制作业时间。作业设计要难易适度，除了基础性作业以外，还可以根据所学内容设计一些富有童趣的作业。	1、按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并主动请老师再次修改。 2、按时完成老师布置的实践性作业。	1、按时并独立完成作业，书写认真，差错少。能及时订正课堂及家庭作业中的错题，并主动请老师再次修改。 2、按时完成老师布置的实践性作业。	A. 优+印章 B.优 C.良	课堂和作业评价中10个小印章可以兑换1个“笑脸贴画”，5张“笑脸贴画”可以兑换一件小礼物（一件文具）
	我 是 计 算 小 能 手	依据小学数学一年级上册课程学习内容和认知水平评价参照表中关于计算的内容。	依据小学数学一年级上册课程学习内容和认知水平评价参照表中关于计算的内容。	3分钟口算30题。	A．优：正确率90%以上 B、良：正确率71-89% C、合格：正确率  60%-70% D、待合格：正确率60%以下	教师准备30题口算题，学生在四分钟内完成。

我 会 用 数 学	评价项目	教学标准	学习标准	评价方法	评价等级	具体操作
	单 元 测 试 自 我 纠 错	按照北师大版数学课程标准进行。	1、考试态度端正，能够完成完成考前用具的准备，考试过程中认真书写规范。 2、不左顾右盼，交头接耳独立完成试卷。 3、养成良好的检查习惯。	1、书写工整，卷面干净整洁者酌情加卷面分数3、2、1分。 2、正确率在90％以上者为优，在80％--89％之间者为良，在70％--79％者为合格，70％以下为待合格。	A、优 B、良 C、合格 D、待合格	1、单元测试成绩优秀或有明显进步者予以表扬。 2、错题集中在错题本中再重新做一遍。

（二）、我会用数学

我 会 用 数 学	评价项目	教学标准	学习标准	评价方法	评价等级	具体操作
	数 学 日 记	1、把数学学习与数学日记联系在一起。 2、发现生活中的数学问题。 能在具体的生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决实际问题的经验。	1、学习态度端正，认真完成。 2、内容的呈现方式能够体现数学与生活的联系。 3、书写规范，页面干净整洁，色彩搭配协调，版面设计合理。	1、采取小组互评，教师评选的方法推选出优秀的数学日记。 2、内容符合要求，版面设计有待提高者为良或合格。 3、只有文字内容，没有符合情境的图画或者不符合数学日记要求的，记为待合格，并鼓励继续努力。	A、优 B、良 C、合格 D、待合格	选出优秀的数学日记在班里进行口头表扬并在展板上面展示。

（三）、实践操作

实践操作	评价项目	教学标准	学习标准	评价方法	评价等级	具体操作
	书写小明星	1、能够正确的写出0-10各数。 2、能够掌握正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的数学学习习惯。	1、书写规范、整洁、美观。 2、笔顺正确，握笔姿势、书写姿势正确。	制定评价表格让学生自评、家长评、教师评，最后把三种评价放在一起形成综合评价。	A、优 B、良 C、合格 D、待合格	由教师提出三项实践活动，学生任选一项进行操作，完成较好的活动作品在班里进行表扬、展示。
	整理书包	1、能够按一定的标准，对物品进行整理分类。 2、初步养成有条理地思考问题的习惯以及良好的生活习惯。	1、书包整理的整齐、美观。 2、能够清晰、流畅的表述出自己的分类标准。
	我说你摆	1、在活动中，积累观察、思考、交流的学习活动经验。 2、锻炼学生的观察、表达和归纳能力，养成良好的学习习惯。	1、物体的搭建要美观、稳定。 2、学生可以清晰地说出自己所使用的图形。

（四）、我是小小数学家

我 是小小数学家	评 价 项 目	教学标准	学习标准	评价方法	评价等级	具体操作
	提出数学问题并解答	1难度适宜大部分学生。 2紧贴生活。 3题型新颖开放，图片内容丰富。 4发展思维。	1学生思维清晰，能够准确找出并表达数学信息。 2能够顺利解决问题。 3作答过程具有一定的条理性。	1根据情景，用普通话，语言连贯，反映灵敏，思维清晰，能提出3个问题，为优。 2根据情景，用普通话，语言连贯，思维较灵敏，能提出2个问题，为良。 3基本根据情景，用普通话，语言连贯，思维较清晰，反应一般，能提出1个问题，为及格。 4不能提出问题者，为待合格。	1、 优 2、良 3、合格 4、待合格	教师设置若干情景（如超市，公园，运动会场景），让学生稍作准备后，用所学的数学知识描述、交流生活中的事，提出数学问题，并能够解答。