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【作品分析】
爱斯米•科德尔写的《特别的女生萨哈拉》是美国儿童畅销书之一,称作美国版的《窗边的小豆豆》。这是一部可以让眼泪慢慢慢慢地流出来,让心灵慢慢慢慢地疼痛,又慢慢慢慢地愈合的儿童小说。因为它是那么静,那么慢,那么地朴素和真实。萨哈拉热爱阅读,喜欢写作,甚至还写了一本属于自己的书,偷偷藏在图书馆里,希望有一天人们能看到自己的作品。然而“这样的萨哈拉”在波迪小姐出现之前没人知道,当然除了她的妈妈。崭新的生活也在萨哈拉面前展开,一场奇妙的旅程就这样开始了……
【作品特点】
1、真实童年生活的写照,贴近生活,引起读者的共鸣。
2、内容充满幽默、温馨的场面,有愉悦的读书感受。
3、没有教条式的语言,读者比较容易接受。
【设计意图】
本节课旨在通过教师有效的导读设计,了解本书的主要内容,激发学生的阅读兴趣,学会一些读书方法,培养学生形成良好的读书习惯。
【教学目标】
1、在教师的引导下,使学生了解本书的主要内容。
2、通过猜读等多种形式,激发学生的阅读兴趣。
3、在活动中学会一些读书方法,提高阅读能力,培养良好的读书习惯。
【教学重点】
通过猜读等多种形式,激发学生的阅读兴趣。
【教学难点】
在活动中学会一些读书方法,提高阅读能力,培养良好的读书习惯。
【教学过程】
(课前出示跟读书有关的节日并加以介绍,生默读了解,进入阅读氛围。)
一、谈话导入:
1、同学们最近又读了不少书,有什么好书要推荐给大家?
2、三年级时我给大家过《窗边的小豆豆》吗?还记得这本书的主要内容吗?
2、看来这本书大家很喜欢,至今记忆犹新。今天的阅读课,老师要为大家推荐的书,被称作美国版的《窗边的小豆豆》,书名是《特别的女生萨哈拉》。(板书书名并齐读。)
3、看到书名,你有什么好奇的地方?
4、让我们从本书的内容简介中找到一些答案。(出示本书的简介并指名读)
5、默读并交流从内容简介中知道了什么。小结:看来,一本书的内容简介也能提供重要的信息,在阅读时我们不能忽略它。
【设计意图】从学生已有的阅读体验导入,激发学生的阅读兴趣,并教给学生阅读方法——关注书的简介。
二、认识萨哈拉:
1、正如简介中所说,学校认为萨哈拉需要“特别的帮助”,所以让她接受“特别的教育”。什么是“特别的教育”呢?师叙述。
2、交流:如果是你,你会有怎样的感受?萨哈拉的感受又如何? 让我们来看看她的表现。(看页子上片段一)默读并画出描写萨哈拉动作神态的词,思考:这些细节让你体会出萨哈拉怎样的内心世界?
小结:阅读时关注细节,我们才能走进人物丰富的内心世界。(出示并齐读。)
3、她称这段经历为“痛苦的生活”。可是后来,一位新老师出现了,她就是波迪小姐。(板书:波迪小姐)萨哈拉的生活发生了神奇的变化,她开始了“精彩的历险”。正如这首《我的自画像》所描述的。(出示诗,师生共读)
三、认识波迪小姐
片段一:
1、能让萨哈拉开始崭新的生活,你猜那位波迪小姐是什么样子?是怎样的老师?(生交流)
2、波迪小姐究竟是怎样的老师?她真的如我们所猜测的吗?下面,我们就随着作者的描写来一点点认识她。
看,波迪小姐出场了!(出示波迪小姐的描写)请你默读这段描写,思考:初次见到波迪小姐,她留给你的印象是怎样的?
3、交流并小结。波迪小姐是那么“怪异”,与我们想象的相差太远了。为了表现她的怪异,作者是抓住什么来写的?(颜色)只用表示颜色的词来刻画人物形象,这是独特的写作方法。在读书时要反复揣摩并学会运用。
片段二:
4、看书不能只看它的封面,看人也不能只看她的外表。我们来看一看波迪小姐来之后班里发生的新事件,然后再来评价她。(出示P64、65插图)
师叙述:瞧,这位就是波迪小姐,她正站在教室门口,拿着一个黄色的大篮子。她的学生们,当然也包括萨哈拉在内,都排着队站在那里。你猜,波迪小姐让大家往大篮子里放什么?(生猜想)实际上是这么回事。(出示“烦恼收集器”的介绍,师范读)
现在,请你来评价一下波迪小姐。(生评价)
5、波迪小姐真有创意,像这样的例子还有。(出示自制的快乐盒子)你观察盒子上写着什么?(HAPPY)这叫“快乐盒子”,你猜波迪小姐用它来干什么?(生猜想)如果你想知道答案,就到书中寻找吧!
片段三:
6、波迪小姐给班级带来不少乐趣,但是还有一些捣蛋鬼,时不时给她制造些“小麻烦”,波迪小姐又如何应对?
师叙述:德里就是这样的学生。(板书:德里)他曾和萨哈拉一起接受过学校的特别教育,他讨厌所有人,总该捣乱课堂。波迪小姐让大家调座位,德里不愿意,就发生了下面这一幕。自己有感情地读一读手中的片段二,把它读明白。思考:①德里说“你以后最好小心看着点你的后脑勺”是什么意思?②蛮对如此无礼的学生,按常理说,老师会怎么做?你觉得她做的怎么样?(书中的细节描写让我们看到了她既宽容,又机智幽默。)指名分角色朗读。
小结:看来,波迪小姐是位“特别”的老师,有“魔力”的老师。如果你想领略她更多的风采,想知道她如何让特别的萨哈拉成为“所有美好的中心”,就认真阅读此书吧!
【设计意图】在教学过程中,教师采用多种猜读的方法,如根据生活经验猜、根据书中的插图猜、根据情节猜等,充分激发学生的阅读兴趣,并适时指导读书方法,做到润物细无声。
四、了解作者及目录:
1、现在,你不禁会问,究竟是怎样的作家,用寻常的灵感寻常的方式,却写出了这么神奇的故事?她就是:爱斯米•科德尔。(出示作者的介绍,师范读。)
2、媒体的评价:当然,《特别的女生萨哈拉》获得了媒体的一致好评。(出示并齐读)
3、了解目录:
老师为大家带来了本书的目录,你们可以先睹为快。(出示目录,生默读。)
【设计意图】借助媒体评价,让学生对本书的了解更加全面,产生阅读期待;借助本书目录,让学生回归整体,产生阅读的兴趣,并去阅读整本书是这堂课的目的所在。
五、总结及拓展:
1、 面对目录,你心中一定装满了问号,如果你想知道具体内容,就来阅读这本“特别”的书吧!
2、告诉你一个秘密,这本书的最后,有一些有趣的小游戏让你参与,也有一些问题希望得到你特别的答案,另外,你还会有“额外的奖赏”。
【板书设计】
《特别的女生萨哈拉》
萨哈拉
波迪小姐
德里
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