走近大师，学习提升——小学语文老师关于听名师课随笔

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“ 过去我为了生活走上讲台，今天如果让我离开讲台，我将一刻也不能生活。” 如果不是零距离的接触贾志敏老师，我很难真切地理解这句话的深刻内涵。一个七十二岁的老人，一个在文革期间受尽凌辱，从代课老师成长起来的一代名师，一个视教育为生命，育新人为己任的教育家，他是如此深沉，又是那样平和。  

这次上海之行，让我有机会再次走进心中仰慕已久的大师，再次聆听他的谆谆教导。     

    一名小学语文教师应该努力学好语言，并且要不断地推敲自己的课堂语言表达。只有这样，才能教好学生。贾老师教授的是《卖鱼的人》一课。这堂课，教学生学会正确的语言表达是一个亮点。课堂上，他让几名学生轮读课文。读得好的，他肯定；读得不好的，他帮着学生找出原因，并且不厌其烦地一遍一遍示范，教学生读准确。在指导学生读第一自然段的时候，发现有个小女孩读得很好，贾老师给了很高的评价：“你读得真好！”第二个学生由于紧张读破了句子，贾老师鼓励他说：“没有关系！再来一次！”这样反复来几次，这个学生终于读好了。准确的语言表达让课堂熠熠生辉。贾老师的课堂没有一句口头语，更没有一句多余的话，他准确的语言表达给我们留下很多思考。。

    课堂上，贾老师自始至终对学生的评价很真实，也很直白，好就是好，不好就是不好。不是为了表扬而表扬，为了鼓励而鼓励。当学生的回答出现问题时，他会立刻纠正“这样不对。”“你的回答不准确”但是贾老师的激励性评价却又充满了神奇的魔力，一次次点燃学生思维的火炬， 引领着课堂走进一个又一个的佳境。如“你们三个人都读得正确。但效果不一样，后两个读得真好，奖励你们再读一遍。”“你读得很好，但还不是最好。谁来读得最好？”“不愿意读的比较骄傲，谦虚的人喜欢读书。”……这些看似不经意的评价“随风潜入夜，润物细无声”，无不对学生起着正面引导的积极作用，激励学生启动思维，做课堂的主人，让他们在不知不觉中走近既定的教学目标，同时也使整个课堂如行云流水，让听课的老师如沐春风，受益无穷。

    贾老师说，课堂应该是干净的，没有喧哗，没有噪音，教师要淡化自己，突出学生。课堂上的亮点不是教师精心设计出来的，而应该是随机生成的。因此在贾老师的课堂上，没有繁杂的多媒体课件展示，没有过多的材料补充， 教师遵循学生真实的学习状况，进行扎实而又规范的语言文字训练，用朴实的教学语言引领学生透过文字进入情境，感悟语言的魅力。   

    贾老师曾说过：“课堂上需要亮点，但是课堂上的亮点是自然生成的，不是提前设计的。如果要在课堂上多出亮点，那就要在课前好好把握教材。只有吃透教材、深入教材，课堂上才不会留下缺憾，或者说才能让缺憾少一点。”贾老师的这堂课亮点很多，给我们留下了深刻的印象和很多的思考 。   

     贾志敏老师，一个立足课堂五十余年，用终身实践铸就语文教学经典的一代宗师，他博大的爱心，执着的探索，感动了文字，感动了大江南北。他的教育实践启迪着我们，成功的教育必须从孩子出发，关注他们终身发展的需要，运用科学有效地教育方法，遵循教育心理学的研究规律，才能最终有益孩子的身心，激发无限的学习动力，从而欣赏到教育的满园春色。