暑假读书笔记—读《快乐课堂.小学数学》有感

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暑假读书笔记—读《快乐课堂.小学数学》有感
立体图形的复习(教学片段一）
（周锐  李绮）
—读《快乐课堂.小学数学》
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册
教学过程：
（一）游戏引入
师：今天咱们一起来上一节立体图形的复习课。（板书：立体图形复习）
1、从正面观察
师：我这里有3个学过的立体图形，分别标上1号、2号和3号，请你猜一猜这是什么图形？从正面看是这样的：
（出示图）
生1：我认为1号是长方体、2号是正方体、3号是圆柱体。
师：一定吗？
生2:2号没准也是长方体，因为长方体有特殊情况，可能相对的2个面是正方形，所以2号也有可能是长方体。
生3：我觉得3号也有可能是长方体，因为它正面是长方形。
生4：我觉得它们3个都有可能是圆柱体，因为圆柱体和3号是一样的，它的侧面也可能是正方形。
师：嗯，圆柱要是从正面看的话也可能是这样的图形，非常好。
也就是说，我们从正面看还不能确定它们一定是什么立体图形。
2、从侧面观察
师：那咱们再从侧面看看，这时候你又发现了什么？
（出示图）
生1：从侧面看，第一个和正面看到的是不一样的，我觉得这应该是个长方体。因为它相对的面应该是相等的，而它就出现了2个面。如果它是一个特殊的长方体是不可能的。第二个，2个正方形的面积是相等的，所以第二个应该是正方体。第三个，因为它从正面或侧面看都是一样的，所以我觉得应该是圆柱。
生2：我觉得现在没有办法确定2号和3号是什么图形。圆柱从正面看和侧面看应该看到相同的图形。
师：那你认为2号也有可能是？
生：圆柱体
师：2号有可能是正方体，也有可能是圆柱体，那3号呢？
生：3号有可能是长方体，已有可能是圆柱体。
师：1号呢？
生：1号一定是长方体。
师：我们已经确定了1号，2号和3号还不能确定，怎么办？
生：还得从上面看。
3、从上面观察
（出示图）
生：从上面看，2号一定是正方体，3号一定是圆柱体。
师：一定吗？
生：一定。
师：我们从3个面来观察确定了这3个立体图形分别是长方体、正方体和圆柱体。
教师设计了猜一猜的活动，让学生从不同方向观察图形。学生不仅需要从头脑中调出观察物体的知识经验，更需要想象图形的样子，并结合图形特征进行辨析与思考，这一过程增加了学习的趣味性，使学生感受成功的同时巩固图形的特征，同时，这也是空间观念的培养过程。