二年级语文下册《古诗两首》优秀教案奉献

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《古诗两首》优秀教案 1
　
【教学目标】
　　１、会认７个生字，会写９个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
　　３、有背诵古诗的兴趣。
【教学重点】
　　有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
【信息资料】
　　生字卡片、相关图片、音乐磁带、同学查找诗人的相关资料。
【课时布置】
　　２课时。
第一课时
〖切入举偶〗
　　１、挖掘积累：
　　　　由同学课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发同学学习古诗的兴趣。
　　２、图片导入：
　　　　出示课文插图：
　　　　图上画的是什么？
　　　　同学用自身的语言描绘观察到的内容。
　　　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的小朋友兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
　　　　（板书课题）
　　　　先来学习《草》。
〖对话平台〗
一、自学
　　１、自读古诗《草》，注意读准字音。
　　２、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
二、感悟
　　１、自由读古诗，考虑：
　　　　自身哪里读懂了？哪些字词还不懂？
　　２、小组内互相交流讨论不懂的地方，如：
　　　　离离、岁、枯、荣等词语的理解。
　　３、全班交流讨论自身对古诗的感悟，教师适时引导点拨：
　　　　离离：可以让同学看看课件，说说草长得怎么样。从而让同学形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
　　　　岁：可问同学几岁了，随同学回答告诉同学从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
　　　　尽：可用简笔画的形式，让同学说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
　　４、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让同学说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
　　同学是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充沛尊重了同学的主体地位，培养了合作意识。
三、朗读
　　１、自由读：
　　　　你喜欢小草吗？为什么？
　　　　（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力）
　　２、多种形式朗读：
　　　　指名读──配乐读──竞赛读。
　　　　在充沛地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。
四、背诵
　　１、情境背诵：
　　　　教师创设把《草》背给家人听的情境，引导同学背诵。
　　　　如：“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……
　　２、师生一起扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行扮演背诵。
　　根据低年级同学的心理特点创设情境扮演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。
五、练习
　　１、填空：
　　　　离离______，一岁一____。野火______，春风______。
　　　　篱落疏疏一径深，______________。_____________。飞入无处寻____。
　　２、按要求分类：
　　　　未　追　店　枯　徐　烧　荣　菜　宿
　　　　独体字：
　　　　左右结构：
　　　　上下结构：
　　　　上中下结构：
　　　　半包围结构：
六、书写
　　１、学习书写“枯 、荣、烧”三个字，重点指导：
　　　　
　　　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽。
　　　　木：横要短，撇捺伸展开。
　　　　烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
　　２、同学练习书写，教师巡视指导，评议展示。
　
第二课时
〖对话平台〗
一、回顾
　　背诵古诗《草》。
二、自学
　　依照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
　　１、读：
　　　　读准字音，把古诗读通顺。
　　２、想：
　　　　想想自身哪些地方读懂了？哪里还不懂？
　　３、说：
　　　　在学习小组内说说自身的学习收获。
三、交流
　　１、同学先在组内说说自身读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
　　２、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读
　　１、自由读：
　　　　你对暮春时节的景色有什么新的发现？
　　２、指导读：
　　　　小朋友在捉蝴蝶时是什么心情？
　　　　（高兴、喜悦）
　　　　找不到时又是什么心情？
　　　　（失望）
　　　　引导同学结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。
　　３、竞赛读：
　　　　小组内竞赛，推荐一名同学参与班级竞赛。
　　４、评价读：
　　　　谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
　　诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于同学体会诗人情感，培养语感。
五、背诵
　　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展
　　１、把这首古诗编成一个小故事。
　　２、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。
　　　　给同学提供“二度创作”的题材，不只拓展延伸了文本，而且丰富了同学的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。
　　３、和同学交流自身搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。
　　古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发同学背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高同学的人文素养。
七、写字
　　学习其它几个生字，重点指导：
　　未──可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长，撇捺要舒展。
　　宿──宝盖不宜太宽。
八、评价
　　１、同学练习书写，自我评价：
　　　　在自认为写得满意的字上做标志。
　　２、小组内展示交流，互相评价：
　　　　根据组内建议把不满意的字再写几个。
　　有意识地引导同学自评、互评，使同学学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中一起进步。
〖词语解释〗
　　离离：草木长的得很茂盛的样子。
　　枯：枯萎。
　　尽：完、全。
　　宿：投宿。
　　篱落：稀稀落落的样子。
　　径：小路。
　　寻：寻找。
〖相关链接〗
　　相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
〖阅读在线〗
　　《春日》（朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　《清明》（杜牧） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
　　《咏柳》（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
　　《游园不值》（叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

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《古诗两首》优秀教案 2
　
　
【教学目标】
　　１、认识“枯”等７个生字，会写“未”等９个字。
　　２、朗读课文，背诵课文。
【教学课时】
　　２课时。
第一课时
〖课时目标〗
　　１、认读２个生字，会写２个生字。
　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
〖教学过程〗
一、导入新课谈话
　　１、请大家把你课前准备好的小草拿出来。
　　２、请同学们谈谈对小草的认识。
　　３、在什么地方发现的小草？
　　４、小草长得如何？
　　５、你是如何拔出小草？
　　教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。
　　（教师板书课题）
二、教师范读小诗，同学认真听，听后汇报记住哪一句
三、同学自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流
四、生字教学
　　１、出示字卡认读：“枯”“荣”。
　　２、出示带有生字的句子。
五、学习古诗
　　１、自由读诗，教师画出节奏范读：
草
离离／原上草，
一岁／一枯荣。
野火／烧不尽，
春风／吹又生。
２、同学自由模仿读诗。
　　３、教师指名读诗。
　　４、小组合作，了解诗歌大意。
　　５、以组汇报：
　　　　教师出示春草图，冬草图引导同学观察图，讲图意，理解前两句“离离／原上草，一岁／一枯荣。”
　　　　问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？
　　　（同学大胆发言 说明小草顽强、勇敢、生命力强等）
　　　　请大家齐读后两句。
六、朗读全诗
七、试背全诗
八、指导书写
　　１、教师范写。
　　２、同学范写。
九、拓展延伸
　　１、读书后古诗。
　　２、积累白居易的古诗。
　
第二课时
〖课时目标〗
　　１、认读５个生字，会写７个生字。
　　２、朗读课文，背诵课文。
〖教学过程〗
　　１、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。
　　　　（小男孩、黄蝶、花、小路）
　　２、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？
　　　　（美丽）
　　　　人呢？
　　　　（可爱）
　　　　想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。
　　　　（教师随手板书课题和作者）
　　３、让生齐读课题，理解题意。
二、自由读诗，扫除生字障碍
　　师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗。
　　１、圈出生字，小组交流识字方法。
　　２、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学。
　　３、出示带有生字的句子认读。
三、学习古诗
　　１、出示全诗画出节奏：
宿新市徐公店
篱落／疏疏／一径／深，
树头／花落／未／成阴。
儿童／急走／追／黄蝶，
飞入／菜花／无处／寻。
２、教师范读古诗。
　　３、同学自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。
　　４、班内交流学习情况。
　　　　（重点理解前两句古诗）
四、指导朗读
　　１、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
　　２、录音范读，同学模仿朗读。
五、背诵古诗
六、指导书写
七、安排作业
　　１、背会古诗。
　　２、积累古诗。
八、板书设计
　　　　　　枯　野火烧不尽　　　　　　　　　　　　　　　景　美丽
　　　草　　　　　　　　　　　　　　　　　宿新市徐公店
　　　　　　荣　春风吹又生　　　　　　　　　　　　　　　人　可爱

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《古诗两首》优秀教案 3
　
【教学目的】
　　１、会认７个生字，会写９个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
　　３、有背诵古诗的兴趣。
【教学重点】
　　１、认字、写字。
　　２、有感情地朗读、背诵课文。
【课时布置】
　　２课时。
【教学准备】
　　幻灯片、图片、录音朗诵、古筝曲。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，背诗导入
　　１、小朋友们，你们从小到现在一定会背不少古诗了吧，今天我们就来比一比谁背的多，好不好？
　　２、今天我们再来学习一首描写春天的古诗，看看谁先学会。
　　　（板书课题《草》）
　
二、初读古诗，自主识字
　　１、自由朗读《草》这首诗：
　　　⑴　借助拼音读准字音，画出不认识或容易读错的字。
　　　⑵　结合语境自主认读。
　　　⑶　小组内互相检查读诗情况，纠正字音“荣”、“烧”。
　　２、联系生活识字“枯”、“荣”。
三、细读古诗，理解诗意
　　１、自由读古诗，你学懂了这首诗的哪个词或哪句诗，汇报一下。
　　２、小组内互相交流不懂的地方，教师适时引导点拔。
　　３、指导朗读：
　　　　你喜欢诗人描写的小草吗？为什么？
　　４、让我们在朗读中去赞美小草吧！
　　　　指名读；
　　　　配乐读；
　　　　竞赛读。
　　５、听着你们的朗读，我感到了春天是多么的美！诗人白居易把我们带到了广阔无边的草原上，让我们领略了草原上的美景，谁能把你查到的有关诗人的资料介绍给大家？
　　６、情境背诵，教师引导同学背诵。
　　７、指导写字。
　　　　学习书写“枯”、“荣”、“烧”３个字。
　　　⑴　指名说说每个字书写要注意什么。
　　　⑵　重点指导：
　　　　　荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。
　　　　　烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
　　８、同学练习书写，教师巡视指导，评议展示。
　
四、知识拓展，积累运用
　　１、读读记记《草》原诗后四行的内容。
　　２、填空：
　　　　离离（　）（　）（　），
　　　　一岁一（　）（　）。
　　　　野火（　）（　）（　），
　　　　春风（　）（　）（　）。
　
五、作业
　　背诵白居易的其它诗。
【板书设计】
２　古诗两首
草
白居易
枯　　　　荣
野火烧不尽，春风吹又生。
生命力
第二课时
一、复习古诗，谈话导入
　　１、指名背诵古诗《草》。
　　２、出示生字卡片认读生字。
　　３、回忆学过的宋代著名诗人杨万里的古诗《小池》。
　　这节课我们再来学习一首杨万里描写暮春时节的诗《宿新市徐公店》。
　　（板书课题）。
　
二、初读古诗，学习生字
　　１、自读古诗，读准字音。
　　２、运用各种方法识字。
　　　⑴　假如班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
　　　⑵　组词识字，如：
　　　　　宿：住宿、宿舍。
　　　⑶　以熟字带生字识字，如：
　　　　　离──篱
　　　　　味──未
　　３、指导写字。
　　　⑴　小组学习其它几个生字，重点指导：
　　　　　未──可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。
　　　　　宿──宝盖不宜太宽。
　　　⑵　同学练习书写，自我评价：
　　　　　在自认为写得满意的字上做标志。
　
三、细读古诗，总结学法
　　１、谁能说说我们学习《草》这首诗时是依照怎样的学习步骤来学习的？
　　　⑴　读：
　　　　　读准字音，把古诗读通顺。
　　　⑵　想：
　　　　　想想自身哪些地方读懂了？哪里还不懂？
　　　⑶　说：
　　　　　在学习小组内说说自身的学习收获。
　　２、请同学们依照以前的学习步骤来学习古诗《宿新市徐公店》。
　　　⑴　同学在组内说说自身读懂和不懂的地方。
　　　⑵　汇报。
　　　　　（教师适时点拨、协助）
　
四、诵读诗句，进入意境
　　１、自由读：
　　　　你对暮春时节的景象有什么新的发现？
　　２、指导读：
　　　　小朋友在捕获蝴蝶时是什么样的心情？当黄蝴蝶飞入金黄色的菜花中找不到时，他又是怎样的心情呢？
　　３、竞赛读：
　　　　谁读的好？好在哪儿？
　　４、背诵：
　　　　同桌互背、指名背、齐背。
　
五、巩固古诗，能力培养
　　你能把这首小诗编成一个小故事吗？小组交流。
　
六、作业
　　１、背诵古诗。
　　２、把《宿新市徐公店》这个故事讲给自身身边的人听。
　
【板书设计】
２　古诗两首
《宿新市徐公店》
杨万里
篱笆　　　小路
黄蝶　　　黄花

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《古诗两首》优秀教案 4
　
【教学目标】
　　１、会认７个生字，会写９个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
　　３、有背诵古诗的兴趣。
【教学重点】
　　有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
【教学难点】
　　有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
第一课时
一、挖掘积累
　　由同学课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发同学学习古诗的兴趣。
二、图片导入
　　出示课文插图：图上画的是什么？同学用自身的语言描绘观察到的内容。
　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的小朋友兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。
　　（板书课题）
　　先来学习《草》。
三、自学
　　１、自读古诗《草》，注意读准字音。
　　２、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟
　　１、自由读古诗，考虑：自身哪里读懂了？哪些字词还不懂？
　　２、小组内互相交流讨论不懂的地方。
　　　　（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）
　　３、全班交流讨论自身对古诗的感悟，教师适时引导点拨：
　　　⑴　“离离”可以让同学看看课件，说说草长得怎么样？从而让同学形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。
　　　⑵　“岁”可问同学几岁了 ，随同学回答告诉同学从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。
　　　⑶　出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让同学说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？
　　　⑷　“尽”可用简笔画的形式，让同学说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。
四、朗读
　　１、自由读：你喜欢小草吗？为什么？
　　　　（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力）
　　２、多种形式朗读：指名读──配乐读──竞赛读。
五、背诵
六、练习
　　１、填空：
　　　　离离________，一岁一________。野火________，春风________。
　　　　篱落疏疏一径深，________________。________________。飞入________无处寻。
　　２、按要求分类：
　　　　未　追　店　枯　徐　烧　荣　菜　宿
　　　　独体字：
　　　　左右结构：
　　　　上下结构：
　　　　上中下结构：
　　　　半包围结构：
七、书写
　　１、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。
　　２、同学练习书写，教师巡视指导，评议展示。
第二课时
一、背诵古诗《草》
二、自学
　　依照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自身哪些地方读懂了？哪里还不懂？
3、说：在学习小组内说说自身的学习收获。
三、交流
　　１、同学先在组内说说自身读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。
　　２、班级交流，弄懂全诗的大致意思。
四、朗读
　　１、自由读：
　　　　你对暮春时节的景色有什么新的发现？
　　２、指导读：小朋友在捉蝴蝶时是什么心情？
　　　　（高兴、喜悦）
　　　　找不到时又是什么心情？
　　　　（失望）
　　３、竞赛读：
　　　　小组内竞赛，推荐一名同学参与班级竞赛。
　　４、评价读：
　　　　谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？
五、背诵
　　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。
六、拓展
　　把这首古诗编成一个小故事。
七、写字
　　学习其它几个生字。