二年级语文下册《北京亮起来了》教学设计和教学反思（推荐）

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《北京亮起来了》第一课时课堂实录1
【教学过程】
一、揭示课题
　　１、今天我们学第１２课，谁来读课题？（指名读）
　　２、他读得怎们样？
　　　　生：很好，“亮”读重音了。
　　３、请像他这样，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
　　１、第一遍读文要求：
　　　　用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。课文读通顺。（要求教师注意在巡视过程中随机褒扬良好的自学习惯。如：有的同学不只把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）
　　２、集体交流：
　　　　请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）
　　　　生１：“临”是前鼻音。
　　　　生２：“烁”是翘舌音。
　　　　生３：“焕”是前鼻音。
　　３、读准了生字词，相信我们能把课文读得更好，请小朋友一边读一边想：北京的夜晚是怎么样的？你可以从课文中找到句子概括一下。
　　４、指名反馈：
　　　　生１ ：北京城变成了灯的海洋，光的世界。（板贴）
　　　　生２、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（板贴）
　　５、你从那句话读出北京到处都是灯。板书：灯的海洋，光的世界（许许多多的灯）花很多可以称──
　　６、那么多的灯，你能把这种感觉读出来吗？（朗读第一段）
三、图文对照，读中感悟
　　１、第二段：
　　　　我们先去看长安街亮得怎么样？
　　　　生：我看到天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
　　　　生：我看到了长安街白灯高照。络绎不绝的汽车来来往往，像银河从天而降。
　　　　师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们发生无限的睱想。
　　　　生：（有人摇头，有的小朋友显得有点怀疑）
　　　　师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！
　　　　生：（开始大声地读起来了）
　　　　师：你头脑中有了什么样的画面？
　　　　生：你看到天安门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。
　　　　师：你是从哪个词读出来。
　　　　生：金碧辉煌。
　　　　师：真了不起，多会读书呀！
　　２、第二句：
　　　⑴　说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？
　　　⑵　一边在脑海中想象，一边读。
　　　　　生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。
　　　　　师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。
　　３、第一句：
　　　⑴　“华灯高照”读一读。
　　　⑵　句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光绚烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。
　　　⑶　指读，齐读。
　　　　生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。
　　４、第三句：
　　
　　　⑴　（理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。我们来读一读
　　
　　　⑵　请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。
　　
　　　　师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？（师点击CAI课件：集体交流）
　　　　　　（注意点：同学先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）
　　
　　　　　　这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？
　　
　　　　生：长安街华灯高照。络绎不绝，汽车，像银河从上而降……
　　
　　　　师：疑是银河落九天。此景就在长安街。
　　　　生：天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
　　　　师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。
　　５、第三段：
　　　⑴　出示画面，你看了有什么感觉？请找到科文写这个夜景的段落读一读
　　　⑵　指名读，并出示画面！在环行路上，你从哪里感受到了北京的亮呢？理解新词“犹如”你能换个词语吗？读读这个句子，把什么比作什么？再读读，你还发现什么？（强调朗读的重音）指名读──齐读。
　　　⑶　街道上还有哪些灯？（图片）
　　　⑷　看着这些美丽的灯，请小朋友展开想象，说说它们犹如什么（完成练习纸）
　　　⑸　指名反馈：
　　　　　生１：一盏盏草坪灯犹如一颗颗宝石。
　　　　　生２：一盏盏照明灯犹如一颗颗行星。
　　　　　生３：一盏盏礼花灯犹如一朵朵升上天空的礼花。
　　　⑹　小结：多美呀，想不想把环形路明亮的画面深深地留在自身的记忆中。（朗读）
四、指导写字
　　１、认读生字卡片。
　　２、写字“辉煌”：
　　　⑴　想想这两个字的意思和什么有关？
　　　　　生１：和光有关。
　　　　　生２：我想和火呀，光呀，发出的亮光有关。
　　　⑵　不错。
　　　⑶　教师范写。
　　　⑷　同学练写、评议。
五、整体回顾，欣赏夜景
　　１、总结：
　　　　小朋友们，北京这座城市是古老的，但同时它又是年轻的，从长安街到环形路，一路华灯高照，一路光彩夺目，一路明亮辉煌。下节课学习了王府井、西单商业街和故宫后，你将对此有更深刻地体会。让我们一起祝愿北京更加明亮！祝愿我们伟大的祖国更加辉煌！
　　２、播放北京的夜景录像。

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《北京亮起来了》教学反思2
　本案例选自“人教版”义务教育课程规范实验教科书小学语文二年级下册，１２课《北京亮起来了》。文中，作者向我们描绘：每当夜幕降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是灯的海洋光的世界，而且还如数佳珍的把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导同学积累和运用。使同学正确、流利、有感情的朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，体会北京的变化，增强对首都北京的热爱之情。
　　参与教学的市阿城市胜利小学二年八班的同学。本班同学学习态度积极主动。思维活跃，反映灵活。计算机操作、朗读、说话、想象、创新能力都很好。而且善于收集信息，处置信息。
　　２１世纪是高科技的时代，有专家这么说：“你打一个盹，睁开眼睛一看，世界又有新的发明和新的变化。”这真谓瞬息万变！这也向我们这些教育者提出新的挑战、新的任务──培养同学的创新意识、创新思维和发明能力，塑造创新型人才。目前，运用现代信息技术服务于教学，已成为素质教育和课程改革的主旋律，教学的实践令我深深地感到运用现代信息技术能深化学科的教学，更好地培养同学的多种能力，对提高教学效益大有裨益。
　　因此我尝试通过《北京亮起来了》这堂语文网络课，努力探索信息技术与小学语文学科的整合。
一、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境
　　课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引同学的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。
二、利用多媒体课件，突破教学难点，培养同学的朗读能力
　　叶圣陶先生指出：“一个人有了自学能力和习惯，将一辈子读书，将一辈子受用。”可见叶老先生认为语文教育思想的核心就是培养自学的能力。是呀，授之以鱼，只应一时，授之以渔，终生受用。教学时，我利用多媒体课件协助同学解决难点，培养朗读的能力。体现信息技术为培养同学自主学习、解决困难的能力提供了肥沃的土壤。
三、利用 Internet，拓展知识面，培养同学索取知识的能力
　　充沛发挥多媒体网络独特的优越性，让它提供与课文相关的大量信息，以供同学学习时自由地查阅。这样在学习课文内容的同时，也拓展了同学的知识面，培养同学搜索信息的能力。
四、利用计算机工具，巩固知识，培养同学实践与发明能力
　　我们让同学在理解课文的基础上自主地选择与图片相应的词语，通过选择与操作，使计算机真正成为同学学习和发明的工具，构建知识组织，培养同学的实践操作能力和创新能力。
　　本节课，试图把现代信息技术与语文学科的整合起来，发挥他无法比拟的优势，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发同学学习的兴趣、丰富同学语文知识、培养同学的多种能力。
　

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《北京亮起来了》教学反思3
　　这节课教学的主要内容是利用现代化信息技术进行识字教学。
　　本节课的优点在于能够利用现代化信息技术使同学在轻松、愉悦的环境中进行识字，通过教师熟练的电脑演示和同学的动手操作，极大地调动了同学的学习积极性，又通过几个有趣的电脑识字游戏，使同学真正地互动了起来，两人一个小组，配合和其默契，识字效果较好，达到了让同学愿意学、乐意学的目的。同时，在老师的引导、鼓舞下，同学通过上网查询，知道了许多北京的著名景点，开阔了同学的视野。在对北京有了充沛了解的基础上，同学就字里行间地抒发出了对首都北京的喜爱之情，这时让同学有感情地朗读课文，达到了事半功倍的效果。
　　当然，本节课还存在许多缺乏和需要改进的地方。就教师自身来讲，我认为在课堂上还需进一步引发激情，只有教师的激情达到了一定的高度，才干唤起同学的求知欲望，这一点是我在今后的教学过程当中需要加强的。另外，我认为教师在课堂上的随机性也是很关键的，我在本课教学的最后一个环节就因为一句话语的失误，而让整节课显得不那么完美。可能除了我自身的这两个缺乏以外，还有一些其他的缺点，请各位领导和老师能和时给予批评和指正。