大自然里探究乐——一年级语文综合性学习设计

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大自然是语文学习的又一个主要阵地。结合语文学习，让学生走进大自然，观察大自然，在大自然中去发现，去探究，去收获，且运用口头或图文等方式表达自己的学习所得。

春天，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，正是踏青的好时节。于是，在学习了“多彩的春天”（识字1：描写春天的四字词语，柳树醒了，春雨的色彩，邓小平爷爷植树，古诗：春晓、村居，园地：花园果园）之后，就让学生走进大自然，看粉嘟嘟的桃花、白花花的梨花、黄澄澄的油菜花，看麦苗返青、小草从地面探出头来，看柳树摇着绿色的长辫子，挖野菜，种树，放风筝，听鸟儿啁啾和溪水潺潺，以及写绘美丽的春天。

夏天，炎炎烈日，枝繁叶茂，一派生机勃勃的景象。于是，学习了“快乐的夏天”（识字4，古诗：所见、小池，荷叶圆圆，夏夜多美，要下雨了，小壁虎借尾巴，园地：浪花）之后，走进大自然体会夏夜的美。走进果园，采摘桃杏子；走进瓜园，采摘西瓜；走进森林，采蘑菇，听鸟鸣，做游戏，捉知了；走近荷塘，赏花拍照、游泳嬉戏；走近田野，看收麦子，看玉米拔节……以及写绘生机盎然的夏天。

秋天，瓜果遍地，五谷丰登。学习相关的单元之后，让学生走进大自然进行采摘，体验收获的喜悦。如，到田野看一看芝麻开花节节高，掰一掰玉米棒，摘一摘棉花、大豆，刨一刨红薯、土豆，挖一挖红薯；到菜园摸一摸冬瓜，摘一摘茄子，拔一拔萝卜，瞧一瞧辣椒……以及写绘秋天。

冬天，特别是下雪时，到大自然堆雪人、打雪仗、滑雪橇、够冰挂等的，以及写绘冬天。

大自然是最好的学习资源，千万不能放过，让学生在对大自然的探究中习得知识，懂得道理，提高语文素养。总之，让学生认识、探究大自然的同时，乐在其中。

谭国刚

教学目标；学生通过独立探究，运用直观操作方法解决问题。