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教学活动目标
1、 初步了解与平衡玩具相关的知识，体验平衡。通过制作平衡玩具、调整配重币的位置，学会“制造”平衡，提高动手能力。
2、 以“观察平衡现象——猜想——制作平衡玩具”活动载体，学习联系已有生活经验解释未知现象，体验猜想的方法，总结科学探究的方法。
3、 通过活动发现并了解平衡现象，获得“用平衡的思想看待生活中的一些现象”的眼界。在实践过程中，不怕失败，勇于尝试，体验探究的乐趣。
活动过程
一、 创设情境，激发动机，引入主题
1、教师展示自己制作的平衡蝴蝶，激发学生兴趣。
2、请学生看教材29页图。
3、提问：走钢丝和骑独轮车的人为什么不会掉下来？关于平衡现象你了解多少？
二、探究路
1、教师指导学生观察、理解平衡与平衡现象；指导学生尝试用多种方法体验平衡，为解释平衡和设计平衡玩具提供经验。
2、学生交流发现的平衡现象并阐述自己的理解，用自己的方法体验平衡。
三、交流厅
1、教师指导学生把探究过程中收集的平衡知识和体验到的平衡感受加以提升总结，提高表达总结交流的能力。
2、学生交流对平衡的理解和活动体验，猜想制作平衡玩具的过程。
四、操作室
活动——制作平衡蝴蝶。
活动准备
废旧纸壳、透明胶带、彩纸、铅笔、剪刀、固体胶。
活动过程
1、引导学生制作平衡蝴蝶（教材31页），观察体验有哪些因素导致作品失败，并引导学生在不断改进过程中去思考问题、改进作品。
2、指导学生玩一玩自己的平衡蝴蝶，体验摇摇欲坠但不掉落的平衡感觉。
五、瞭望窗
1、阅读教材33页，了解蜻蜓、飞机平衡的原理。
2、提问：鱼在水中是怎样保持平衡的？
3、学生把自己知道的一些关于平衡原理的信息和大家进行交流。
六、评价阶段
组织学生以小组为单位进行自评和互评。
七、课外拓展
活动——制作组合平衡玩具
在制作平衡蝴蝶的基础上，利用废旧材料或廉价物品设计、制作玩具，把几个玩具组合在一起，放到支撑物上或者用线吊起来，用风一吹组合玩具要不停地晃动。
八、反思
通过本次活动使学生初步了解了平衡现象，提高了动手实践能力，培养了不怕失败，勇于尝试，敢于探究的品质。 |
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发表于 2015-7-29 17:22:59
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