新人教版一年级数学上册《0的认识》导学案教学案

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新人教版一年级数学上册《0的认识》导学案教学案
0的认识        课型        新授        课时        1
学习
目标        1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0

”。2、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学

习兴趣。让学生认识到数学和生活息息相关
重点        理解0的含义，并能写正确书写。
难点        理解0的含义        教具        课件、小黑板、圆纸片、
导学流程        方法与手段
        一、导入
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、导学
a、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。　　板书：0的认识　板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像     1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？   3）请说一说有

关0的物体。
b、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点    出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
　　利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数

越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点  教师可以

示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想 　　想：生活中还有什么用0表示起点？
c、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0,在书中第30页描红，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0
三、导疑导疏
1、投影出示第31页的第1题：1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写   


2、摆一摆    要求：1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片
2）排好顺序的派代表上台演示    3）鼓励不同的排法
四、导评：    今天，你知道了什么？        创设情境，激情引趣

学生通过听、猜、看、说等多种方式，感受0，理解0，寻找0的生活原型。