联系历史，让文本充满人文性——《木兰从军》教学反思

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《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。不少人说是《木兰诗》的改编，如果按这个说法，那么它增添了很多描写木兰从军前的笔墨，特别是删减了不少关于朝廷信息的文字，更多的是对家庭实际情况的描述。这其实也符合这个年龄段孩子的特征，对于他们来说，爱国虽然都知道，但总觉得没有爱家那么容易理解，更能贴近生活。所以，在对父亲年老体弱、弟弟尚且年幼上浓重着墨，更能打动孩子。

一、联系历史背景，感知人物生活环境

针对这样的一篇课文，了解文章的背景，让学生明白在那个男尊女卑的时代里，女子是不允许上战场的。在这种情况下，木兰提出女扮男装、替父从军既需要勇气，更需要家人的支持。所以木兰如何说服家人成了这篇文章的关键。而这个环节却要留给孩子自己想象，这种处理方式也很有意思，学生通过自己对历史背景、家庭情况的理解，用自己的方式替木兰去劝说家人，更是身临其境。在这个环节中，角色扮演法很是有效，更能深入情境中去理解课文，了解人物的性格特点。这是这篇课文的难点，也是课后作业中唯一对课文理解提出的问题，所以，给予学生足够的时间，诵读、想象、表达将成为这个问题最有效的突破口。

二、联系历史场面，体会人物光辉形象

课文中出现了一串动词“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山”，就这么十二个字，让学生理解起来并不容易。恰恰就这么十二个字，正是鲜明地描绘出花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。对于这些远离了历史背景中的孩子们来说，说辞往往没有图片与影片更能打动人，所以激昂的解说加上激烈的战争场面，更容易让孩子体会当时作为一位从军的女子是多么不容易。可正是这么多的困难，在与那么多男儿的并肩战斗中，花木兰却立下了赫赫战功。用功劳的来之不易，让孩子们再去想象战斗中花木兰可能会遇到哪些困难，她是如何克服的，进一步体会花木兰的英雄形象。

三、追忆历史画卷，提取人物性格特点

文中有两个词：英勇善战、文静俊美。一个是战斗中的花木兰，一个是生活中的花木兰。通过赏析两个截然不同的画面，让学生说说对花木兰的看法。如果你是花木兰的战友，你想说什么？

通过两幅图的对比，让学生明白花木兰从一个文静俊美的姑娘转变成一名英勇善战的将军正是因为她拥有一颗想为国为家分忧的心。也就到此，课文的理解可以说已经很是透彻了，特别对于低年级孩子来讲，他们能够知道她爱国爱家已经算是读懂文章了。

其实，低年级的文本应该理解到什么程度？在我看来他们能够学会自己去探究学习，想去自主发现，并初步感知到文章所想表达的主要思想已经足够。