拒绝“近视眼”，做个独具“慧眼”的老师

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慧眼识才，每一个处于成长中的孩子都有他优秀的一面，只是缺少了一双发现的眼睛。孩子们每天都在努力的表现自我，只是有些孩子的付出往往容易被老师的“有色眼镜”拒之门外而忽略。试想，一个人的满腔热情被一次次的用冷水浇灌，这个人还能热血澎湃吗？我们或许习惯性的认为“听话”的孩子就是好孩子，做什么都是正确的；反之，不“听话”的孩子就是一无是处，做什么都是错的。若我们每天带着一副“近视镜”雾里看花的去看孩子们，我们能看到“天才”吗？

为了每个孩子内心的自尊不受伤害、为了保护每个孩子的“灵性”，我们应该拨开云雾，让自己的视野更清晰、更广阔。面对学生不要用固化的经验去随意给他们定性、课堂上不要被专业知识禁锢、课后不要做“冷”老师等等，教师先改变自身的学习态度、教学的方法和相处的方式才能赢得学生的敬佩和爱戴。

首先，善于教会学生“点金术”而非只会接受“金子”的平庸之人

“点金术”的传授就仅凭教师已有的课本知识是远远不够的，教师若把“技术”看简单了，那么目光也就短浅了；若教师的视野狭隘了，学生又怎么会“青出于蓝而胜于蓝”；若没有长远的目光，学生又怎知世界的“缤纷”、怎能体会知识的魅力、如何自我创新、实现自我价值？课堂教学突发状况是教师无法预测的，学生对未知的领域总是充满着好奇和无限的求知欲，教师要想满足学生的求知欲，不把眼光放远点去不断的为自身汲取各方面的养料又如何能胜任“传授技术”的角色？若不能授学生以渔，只授之以鱼又有何用？

其次，莫要将学生的生涯填满无尽的课业负担

学生的福气是遇到用心学习、用心教书的老师，而学生的悲哀却是遇到把他们置于枯燥的题海之中、无休止的重复机械作业、毫无效果的剥削学生的“健康”时间。试想一下，若连解题思路都不会的孩子即使背会了所有习题又怎样，只要同类型题目稍加变动他一样不会；退一步讲，就算他背中了几题出现在考试中，考了一次“徒有其表”的“高分”那又如何？他以后前进的脚步永远都是带着枷锁的，失去了枷锁他反而不会“行走”了。。。。。。我们要的是与学生思想上的共鸣、学习上的共进、生活中的欢笑，我们唯有拥有一颗学习的心，才能交出会学习的孩子。

最后，摘下“眼睛”看清未来的发展方向，让学生走出校门的同时还可以适用社会

教师不但要关注孩子们的学习，还要教会孩子如何做人，更要关注孩子内心的世界。孩子们内心变成了彩色，他们才是快乐的，他们快乐了才学得“得心应手”。不要再一味以分数定英雄，分数低的孩子未必不会成功；一时的失败不代表什么，一世的“心灰意冷”才注定失败。