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标题: 九年级历史上册教学反思西方文明之源 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-22 09:00
标题: 九年级历史上册教学反思西方文明之源
教后记本堂课从教学手段看有图片、配乐故事、课外学习资料等，可以说图文并貌、有声有色，从教学方法看有老师概括、有学生上台讲述、有集体回答也有个别提问。学生参与面广，积极性较高，较好的体现了诱思探究学科教学论中七动。即“动手做”----寻找列柱建筑；“动眼看”,看地图和看书；“动耳听”，有教师讲授，更多的是学生发言；“动情读”有朗读、阅读；“动口议”有生生之间，师生之间，时时有思维撞击的火花；“动笔写”写小论文；“动脑思”思维为主攻则贯穿了整堂课。
历史与社会是一门综合课程，它整合了历史、人文、地理以及其他人文社会科学知识，综合程度极高，它要求历史与社会课的任课教师要有丰富的历史知识、人文地理知识和社会学、心理学、教育学、经常学、政治学、文化学知识，能够在学生面前展现一种通晓古今中外，博识天文地理的人格魅力，这对历史与社会课的教学效果是一种潜移默化的影响，还要有现代先进的教育理念，诱思探究学科教学论则犹如一盏明灯照亮广大教师前进。

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-22 09:00
教后反思总的来说，本课的教学是成功的，学生经过学习后，对欧洲文明的源头——古代希腊文明和罗马文明有比较深的印象，尤其是伯利克里统治时期雅典城邦繁荣的表现、原因、评价以及与斯巴达城邦的区别。同时，在本课的教学中，充分运用多媒体课件展示静态或动态的地图，使学生的读图能力和空间想像力有一定的提高。
不足之处是时间方面把握得不是很恰当，前松后紧，导致罗马历史发展的学习显得有点仓促。这就给我一个启示：在授课过程中，要注意把握好时间的分配，突出重点、突破难点。

作者: 网站工作室 时间: 2015-7-22 09:01
教后记今天上的是《西方文明之源》。
人教版，初三上册，第三课。
根据课时安排，讲了第一子目，给学生介绍了古代希腊。

首先，我反省：我没有充分备课！
今天的整堂课，确实是上的很心虚，有些知识点讲得很不透彻也很表面。
我的教学思路：
1.由上节课大河流域的文明复习导入，引出本节课的海洋文明。
2.通过图示给学生展示古希腊的地理环境，并分析这样的地理环境对古代希腊文明的影响。（详）
3.以线索图帮学生明确古希腊文明的发展脉络，引出雅典和斯巴达两大城邦。
4.通过列举法讲解伯里克利时期雅典的全盛状况，重点帮助学生理解民主政治。（详）
5.简介斯巴达的军事化。
6.总结本课主要内容，拓展古希腊文明成果。
我的教学反思：
1.没有讲清楚大河文明和海洋文明之间的不同！第一堂课时完全忘记了要讲到海洋文明。
2.关于伯里克利执政时期的雅典民主政治。
   首先，没有讲清楚什么是“民主政治”；
   第二，讲得过于肤浅，只举了些很简单的例子，深层次的学生实际上也许还未理解；
   第三，介绍经济繁荣时，思路显得很混乱，一会儿讲奴隶一会儿讲繁荣。
3.忘记分析斯巴达崇尚武力的原因，还是要分析下它的地理环境。
4.关于古希腊繁荣的文化，也只是随口说来，没能有给人以启发或是眼前一亮的知识授予。

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