小学语文《蘑菇该奖给谁》公开课教案（推荐）

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　《蘑菇该奖给谁》公开课教案 1
　一、观察图画，导入课文
　　　　出示课文的第三幅插图，请同学观察，图上都有谁?它们在干什么?在同学基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”
　　二、初读课文，感知内容
　　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。
　　　2．检查反馈。
　　　　(1)读准带点字的读音。
　　　 　　参与临走得意蘑菇
　　　 　　练习乌龟
　　　　(2)把自身认为读得好的地方朗读给大家听。
　　三、细读课文，悟情明理
　　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。
　　　2．指导朗读第一次对话。
　　　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。
　　　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当同学做出得意状时，请他读小黑兔的话。
　　　　(3)同学们再来看看小白兔的表示。让同学找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?
　　　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)
　　　　(5)分角色读第一次对话。
　　　3．指导朗读第二次对话。
　　　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁竞赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自身先读一读，看看，该用什么语气来读呢?
　　　　(2)同学尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让同学说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)
　　　　(3)指导朗读两只兔子的回答。
　　　4．指导朗读第三次对话。
　　　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好小朋友”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。
　　　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让同学展开讨论。
　　　　(3)在同学充沛发表意见的基础上，老师引导同学观察课文题目上面的两幅图。让同学描述一下：自身曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以和乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参与竞赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?
　　　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让同学结合两只小兔子竞赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。
　　　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导同学练习说话，同时加深课文的理解。

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《蘑菇该奖给谁》公开课教案 2
　　教材简析
　　《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程规范实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参与跑步竞赛的故事，它告诉同学要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合同学分角色朗读。
　　同学分析
　　《蘑菇该奖给谁》是本学期同学接触的第一篇童话故事。之前，同学在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界动身，所以同学特别喜欢。在学这篇课文之前，同学就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大局部同学都能把课文读通顺、读流利。
　　设计理念
　　1．根据同学身心特点和认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发同学的求知欲，调动同学的学习积极性。
　　2．语文是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让同学自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
　　教学目标
　　1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
　　2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。
　　3．让同学懂得：敢于和高手竞争，才干显示真正的身手。
　　教学流程
　　一、故事导入，引情激趣。
　　演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个小朋友要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？
　　揭题，读题。
　　【要使同学动情，教师自身首先得动情。教师用饱含情感的语言，把同学带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】
　　二、学习课文，指导朗读。
　　1．学习第二、三、四自然段。
　　（1）出示第二自然段，让小朋友自身先读读兔妈妈的话。
　　（2）指名读。（同学评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）
　　【同学联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】
　　（3）集体读。
　　（4）出示第三、四自然段，同学练读小黑兔和小白兔的话。
　　（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让同学说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）
　　（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
　　【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，同学联系自身的生活实际，回忆自身得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，同学对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】
　　2．学习第五、六、七自然段。
　　（1）同样是兔妈妈的小朋友，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。
　　（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）
　　（3）看了动画，你知道了什么？
　　【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让同学轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了同学的思维，又训练了同学的口头表达能力。】
　　（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。
　　（5）同桌分角色朗读。
　　【这一环节的设计，教师引导同学自身去动口动脑，让他们自身看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充沛发挥了同学的主体作用。】
　　3．学习第八、九、十自然段。
　　师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）
　　对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）
　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，假如你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）
　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）
　　小朋友，假如你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）
　　交流：
　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
　　……
　　【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给同学，同学自由发表自身的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】
　　师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）
　　小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导同学说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才干学到真正的身手。
　　师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？
　　说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）
　　【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了同学说的欲望，发散了同学思维。同学们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】
　　4．分角色朗读课文。
　　师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
　　【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让同学完整地分角色朗读课文。同学通过自身声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自身的独特体验，发明性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】
　　三、学习生字。
　　1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。
　　2．为生字找朋友（即组词）。
　　3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）
　　4．翻开笔顺表，自学笔顺。
　　（教师重点指导“敢”的笔顺。利用同学已有的知识经验，提高同学自主识字，自能识字的能力。）
　　5．同学描红，写《习字册》。
　　研讨
　　这份公开课教案的主要特点：
　　1．注重同学自主学习能力的培养。阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。不难看出，同学自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，同学在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间富余，使同学的学习个性和发明力得到了充沛的显示。
　　2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动同学多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。同学在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了胜利的喜悦，真正提高了同学的综合素质。

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《蘑菇该奖给谁》公开课教案 3
　　【教材简析】
　　　这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉同学要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
　　【学习目标】
　　　1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。
　　　2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。
　　　3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。
　　【学习重难点】
　　　学习重点：识字和练习朗读。
　　　学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。
　　【课前准备】
　　　CAI课件、生字卡、兔子头饰。
　　【课时布置】
　　　两课时
　　【教学过程】
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题，谈感受。
　　1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）
　　2、读了课题后，你想知道什么？
　　二、读熟课文，认熟生字。
　　（一）、自读课文，整体感知。
　　1、出示课件：全文朗读配动画。、
　　2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。
　　3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自身提出的问题。
　　（二）、小组合作，学习生字。
　　课件出示生字
　　1、小组合作生字。
　　读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）
　　2、检查学习效果。
　　三、再读课文，演一演。
　　1、再读课文，用自身最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）
　　2、同学汇报扮演。
　　3、说说你都知道了什么？（根据同学所答板书）
　　四、指导写字：练、习、提、参
　　1、抽读生字卡，口头组词。
　　2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？
　　3、师范写，生边读边笔顺边书写。
　　重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。
　　“提”写时应左窄右宽。
　　4、生描红，师巡视指导。
　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、巩固识字
　　1、做游戏，摘果子。
　　一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。
　　2、变序抽卡认读生字。
　　二、读文探究，读中感悟。
　　（一）、自读课文
　　1、自由读，提出不明白的问题。
　　2、根据同学的提问随文理解词语。
　　3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。
　　（二）、指导朗读
　　1、自身选择喜欢的角色读。
　　2、指导朗读兔妈妈说的话。
　　3、指导朗读小黑兔说的话。
　　（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）
　　（2）生自由读。
　　（3）师生分角色读
　　（师当兔妈妈，生当小黑兔，一起朗读体会）
　　（4）读后评议
　　（5）对照插图，一起朗读体会。
　　4、指导朗读小白兔说的话同上。
　　（注意指导读出“难为情”的语气）
　　5、小组合作学习
　　①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？
　　②指名汇报讨论结果。
　　③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。
　　④谁愿意展示的小组读给大家听。
　　三、拓展、内化。
　　1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。
　　2、小组派代扮演一演。
　　3、说说自身敢和高手比的例子。
　　4、课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。
　　四、指导写字：加、乌、军、敢
　　1、自由观察，然后说说观察所得。
　　2、想一想，然后说说要注意什么？
　　3、看一看，仔细看老师写。
　　4、练一练，同学在习字册上写字。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　蘑菇该奖给谁
　　　　　　　小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比
　　　　　　　小黑兔——与乌龟比——得了冠军