鲁教版一年级下册《春雨的色彩》教学案一体化设计

admin

撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套鲁教版级下册《春雨的色彩》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
教学目标：
　
1、认识"线、论"等11个生字，会写"你、们"等6个字。
　
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：两课时
　　　　　　　　　　　　第一课时
　
一、音乐导入，激发兴趣
　　1、播放歌曲《小雨沙沙》
　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不只给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
　　3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
　　4、配乐朗读《春雨的色彩》
　　二、初读课文，认识生字
　　1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。
　　3、同桌互读课文，假如有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
　　6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
　　7、出词给同学读。
　　三、读通课文，感知内容
　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
　　2、朗读竞赛，师生评价。
　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
　　4、课外延伸：自由组合扮演课本剧《春雨的色彩》。
　　　　　　　　　　　　
第二课时
一、复习生字，导入新课
　
二、精读课文，理解积累
　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自身的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自身喜欢的一段精读。
　　2、讨论交流，指导朗读
　　通过读文你知道了什么？小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.假如分角色朗读的话，该怎样读争论的语气。
4、根据自身的理解感受小组内分角色读、扮演读。
5、请一组同学配乐扮演读，同学评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
　　7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
　　8、课堂练习读读说说
　滴　雨滴、水滴
　欢　欢乐　欢笑
题　题目数学题
　线　纺线　棉线
　
三、指导写字，扩展思维
　　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
　　2、范写临摹
　　3、重点指导绿的笔画
　　4、对照
　　5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

admin

《春雨的色彩》说课稿
一、在导入局部，我声情并茂地说："小朋友们，春天来了，春姐姐也来了。你们听，她轻轻地落到了地上，她的声音是什么样的？"用语言调动同学想象模拟雨声沙沙沙之后，利用多媒体播放歌曲模拟雨声，是唤起同学已有的感觉经验，把轻快的音乐融入课堂，是激发同学对春雨的喜爱，更好地让同学入情入境。
二、（一）自由读课文环节，我先提出读书要求再让同学读课文，接着同桌检查是否读正确流利，最后指名读课文。一方面有老师方法的引导，另一方面有同学的互相协助，互相评价。
（二）读完课文，来认读生字新词，出示识字课件时，把它们称作同学的新朋友，从心理上增加亲切感。识字中，我鼓励同学用自身喜欢的方法识字，注意引导同学发现并掌握识字规律方法。接着采用各种形式认读，并偏重于后进生，最后在游戏中组词，感受识字的乐趣。
三．品读课文环节，我根据课文内容，借助扮演录音等形式来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，感悟春雨之美激发学习兴趣。
先处置课文第二局部（三--五段）：同学通读课文，提出中心问题，"春雨是什么颜色的？为什么？以它统领全文。
接着分组读课文，扮演。指名班级读课文。我说：今天参与争论的有小燕子、麻雀、黄莺，它们想找聪明能干的小朋友代表自身发言，谁愿意当它们的代表呢？（同学举手表决）
小组扮演之后是全班交流，我宣布：春雨到底是什么颜色的争论会现在开始！请一名小燕子先发言（放图片，同学代表带头饰读）读完之后，我说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把绿色的读得多美啊！教教我们读，好吗？再请其他小燕子教读，最后齐读。同样麻雀、黄莺的发言也是这样处置。

admin

一、创设情境：
师：今天老师带来一首好听的歌，你们想不想听一听？（播放歌曲：小雨沙沙）
生：听
师:同学们，刚才的歌曲好听吗？
生：好听
师：今天呀！老师不只给大家带来了好听的歌曲还带来了和雨有关的童话故事。
揭题：《春雨的色彩》
生：齐读课题
师：那就让我们一起走进童话世界看一看吧！（出示课件）
听老师提要求：说说你从画面上看到了什么？
生：（观看）生：说
师：你们观察的真仔细，春雨有哪些颜色呢？你们想不想知道呀！
二、初读课文，认识生字：
师：那就让我们快快把书打到第27页，读一读吧！
师：先听老师提要求：借助汉语拼音读课文，做到不丢字，不添字。把课文读正确，还要做到正确的读书姿势，自由读课文，读完后坐好，听明白了吗？（开始）
师：给同桌读一读，要当好小老师，读对了夸夸她，读错了帮帮她。
生：读
师：同学们读的都特别认真，谁愿意展示自身给全班同学听一听。读好后坐好。（开始）
生：逐个读（评价）
师：课文会读了，看看有几个句子跑到大屏幕上来了，你们试着读一读，指名读--齐读。
师：句子读完了，看生字婴幼儿跑到老师的卡片上来了，你还认识吗？指名读：读对了当小老师，其他同学和他一起读。
师：生字婴幼儿单独出现你还认识吗？
指名读：
师：同学们都认识了，下面开火车读，希望同学们看准字形，让我们的小火车不停下来，能做到吗？
生：开
师：我们的小火车开得比较稳，大多数同学和生字婴幼儿交了朋友，那就让我们带着生字朋友再读课文。
三、理解课文，读出感悟：
师：边读边想你读懂了什么？从哪里知道的？读完后坐好（开始）
生：读
师：谁来说一说你读懂了什么？
生："我"读懂了春雨像春姑娘纺出来的线。你能用一个字说说吗？
春雨像（线）
师：你能抓住重点词语说出自身的理解，有好的学习方法
生：春雨像针、丝、牛毛、头发等
师：春雨像针、丝、牛毛、头发说明什么？
生：春雨很小
师：同学们的想象真丰富呀！
师：就这段你还读懂了什么？表示春雨小的词是谁。（轻轻地）
师：你还从哪个声音体会春雨小？（沙沙沙）
师：春雨很美，很小，谁再读一读，（指名1--2）
过渡：春雨像线，洒落在地上发出沙沙沙的声音，真美呀！你还读懂了哪？
生：我读懂了第3段，春雨是绿色的。
师：你能说说是谁说的吗？
生：小燕子说的
师：小燕子为什么这么说呢？再读第3段
生：读
师：你们瞧，小燕子看到了什么？（出示课件）
生：（看到了绿地、绿树）
师：小燕子看到绿地、绿树就认为春雨是绿的。春雨真的是绿色的吗？是因为下了春雨浇灌了草地使草地变绿了。
过渡：是呀！春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景色，到处是绿草如茵。
师：难怪小燕子说："春雨师绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了。"这么美的句子谁愿意再读一读。（出示一个句子）
生：读，再读......
师：真美呀！春雨听了小燕子的话：下得更欢了，沙沙沙
师：可麻雀却认为春雨是什么颜色的？
生：（红色的）
师：你能从图上帮麻雀找到理由吗？（出示课件）
生："春雨是红色的，你们瞧......
师：满山遍野一片红，怪不得小麻雀不服气地说："不对......不对......"
师：小麻雀认为谁说的对，谁说得不对。
生：
师：读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读......全班当小麻雀读出不服气的语气来。（开始）
过渡：小麻雀说的多有道理呀！春雨听了麻雀的话，下得更欢了，沙沙沙
师：听到这儿，小黄莺意见可大啦！它又怎么说的。同学们自身练习读一读小黄莺说的话呆会比一比读出小黄莺更自信更不服气的语气来。
生：读......再读，竞赛读
师：（出示课件）你们瞧，田野里到处是金黄的，难怪小黄莺会有意见，连声说："不对，不对。你们瞧，春雨落到油菜地里，油菜黄了。"
师：谁来再读读小黄莺说的话
生读：
师：三只小鸟都很自信，不服气，分角色读一读。
生：读
师：三只小鸟各说各的理由谁能用一个词说一说这就叫"争论"
师：在生活中你和小伙伴争论过问题吗？
生：
师：谁来用争论说一句话。
生：说（1----2人）
师：你能用争论说一句话真棒；以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自身的想法
师：同学们你们真了不起，把课文读得这么好，为了奖励大家，老师带大家到春天的花园里逛一逛（出示课件）
过渡：春天，百花盛开，你们瞧，春雨还落在梨花上、苹果花上、迎春花上、马莲花上、蒲公英花上。想一想，你能不能用文中的句式说说
师：出示小黑板：春雨是 你们瞧春雨落到 ，
生：说，再说......
师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色。那春雨给大地披上了 衣服。
总结：这节课，你们表示的非常出色，把老师带进了春天，欣赏了春雨的美丽色彩，今晚上回去，假如谁梦见春雨落到哪，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家和老师说一说，好吗？

admin

春雨的色彩教学设计、学案一体化设计.doc (29.5 KB)

admin

春雨的色彩教学设计、学案一体化设计.doc (37.5 KB)