一年级语文《春雨的色彩》教学设计(蔡老师荐)

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　　撰写教学设计是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的教学设计能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套一年级语文《春雨的色彩》教学设计符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套教学设计供您参考！
一年级语文《春雨的色彩》教学设计一
一、设计思路:
　　《春雨的色彩》是人教版义务教育课程规范实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着"同学是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的"，"应该重视语文的熏陶感染作用"，使同学"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神，我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字，努力使同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
　　二、教学目标:
　　　1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。
　　　2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发同学喜欢春雨的思想感情。
　　　4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
　　三、教学重点:
　　　　结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容和思想感情，丰富语言积累。
　　四、教学难点:
　　　　能够发明性地处置使用搜集的资料，并能主动地与同学进行合作学习。
　　五、教学准备:
　　　1、课文录音。
　　　2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
　　　3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
　　　4、多媒体课件。
　　六、教学时间:2课时
　　七、教学过程:
　　(一)激情导入，创设情境
　　　1、在课前口语交际时，相互交流自身搜集到的描写春天的成语，把同学带入充溢诗情画意的大好春光的意境之中。
　　　2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?
　　　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课
　　　　《春雨的色彩》(板书课题)。
　　(二)自主读书，识记生字
　　　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
　　　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
　　　3、同学按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!
　　　4、谁能把课文读给大家听?抽同学试读课文。(实物投影课文内容)
　　　让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
　　　5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
　　　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自身的生字卡片，互相协助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准
　　　7、你能给生字找找朋友吗?指名同学说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
　　　8、开火车组词读生字。
　　　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文竞赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发同学阅读兴趣)
　　　10、写字指导。
　　　　　引导同学观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让同学揣测、练习。
　　(三)小组合作，理解感悟
　　课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即同学可以自主选择自身最感兴趣的问题，自身决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:
　　1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
　　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
　　2、四人小组上台板演。同学边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
　　小燕子(图片) 绿(涂)
　　小黄莺(图片) 黄(涂)
　　麻雀(图片) 红(涂)
　　3、明确合作小组的研究方向，假如你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时，教师要尊重同学的差别，欣赏每一个同学的感悟。同学的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以维护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。
　　(四)情感体验，内化语言
　　《语文课程规范》指出:阅读是同学的个性化行为，不应以教师的分析来代替同学的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节:进行课本剧扮演。
　　1、你最喜欢哪个角色，为什么?
　　2、自由再读课文，加上合适的动作。
　　3、自由组合，准备扮演。
　　4、扮演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供同学使用。
　　这样做符合同学身心特点和语文学习规律，为同学提供了直接接触语文资料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。)
　　(五)口语交际，拓展知识
　　1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
　　小熊说:"春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。"
　　小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"
　　2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，同学猜成语。)
　　　鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
　　　翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
　　3、古人眼中的春雨又是怎样的?
　　　在音乐伴奏下，同学背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
　　(六)延伸拓展，巩固内容
　　　　春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
　　(七)板书设计:
　　　　　　　　　　　 　　2、春雨的色彩
　　　　　　　　　　　小燕子(图片)　　落、淋　　绿色
　　　　　　　　　　　麻雀(图片)　　　洒、滴　　红色
　　　　　　　　　　　小黄莺(图片) 　 落、落　　黄色

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一年级语文《春雨的色彩》教学设计二
教学要求：
　　　1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
　　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　　3.有主动积累词语的意识。
　　教学过程：
　　（一）讨论揭题，引入新课
　　　　1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
　　　　2．投影出示课文第一自然段，同学拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”
　　　　　讨论：
　　　　（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
　　　　　　认识生字“线”，组词。
　　　　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
　　　　3．出示课文最后一段，朗读质疑。
　　　　　读：拼读；小组读；集体读；自身考虑性的读
　　　　　认：“欢”字，换偏旁记字。
　　　　　问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励同学大胆提问）
　　　　　提示：
　　　　（1）“大家”指的是谁？
　　　　（2）大家争论什么问题呢？
　　　　4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
　　　　（1）从句中找到以上问题的答案。
　　　　（2）识字：
　　　　　　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
　　　　　　　　趣题底颜有趣问题到底颜色
　　　　　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
　　　　　　提示：同结构：趣题同偏旁：题颜
　　　　　　换偏旁：底—低加偏旁：是—题
　　（二）情景感悟，对话朗读
　　　　1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
　　　　2.分角色朗读，讨论：
　　　　　（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
　　　　　（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
　　　　　（3）认识生字：淋洒滴油
　　　　　　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
　　　　　（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
　　　　　　　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”
　　　　　　　　“……花……了，……花也……了。”
　　　　　（5）分角色朗读对话。
　　　　　（6）创设情境演一演。
　　（三）实践活动
　　　　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

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一年级语文《春雨的色彩》教学设计三
学习目标
　　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
　　教学重点、难点
　　　1、识字、写字。
　　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
　　教学准备
　　　1、同学在下春雨的日子里观察春雨和大自然的变化。
　　　2、多媒体课件。
　　　3、生字卡。
　　教学流程
　　一、联系生活，激趣导入。
　　　1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（课件出示课题，背景为春雨）齐读课题。
　　　2、课文是怎样描写春雨的呢？（课件出示课文第一自然段）
　　　　大家读一读，议一议。
　　　　①自由读，同桌互读，指名读。
　　　　②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（课件出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。
　　　　③你听到春雨的声音了吗？（课件出示画面：春雨沙沙响）
　　　3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）
　　　　①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
　　　　②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
　　　　提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
　　二、创设情景，感悟对话。
　　　1、自由读读课文第二至五自然段，考虑讨论小伙伴们提出的问题。
　　　　①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？
　　　　　A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
　　　　　B、在生活中你有没有和他人争论过问题？怎么争论的？
　　　2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
　　　　　说说田野里有哪些鸟。
　　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？
　　　　①四人小组合作学习
　　　　②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
　　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
　　　　①同桌一起找有关词语并圈画出来。
　　　　②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）
　　　　③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）
　　　　　你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？
　　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。
　　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
　　　　（课件出示全文）
　　三、游戏活动，巩固识字。
　　　1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（同学认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）
　　　2、读读说说。（课件出示：你能学着说说吗？
　　　　　滴雨滴水滴——
　　　　　欢欢乐欢笑——
　　　　　题题目数学题——
　　　　　绿绿树绿草——
　　四、指导观察，学会写字
　　　1、我会写（课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点和田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才干写好这些字？
　　　2、范写，弄清笔顺。（课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）
　　　3、同学试写，利用投景了评议。
　　　4、同学书写，展示作品，点评。
　　五、拓展活动，课外实践。
　　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！
　　　2、课外实践。（课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）
　　　　　《春雨的色彩》课件制作说明
　　　　目录（具体要求见教学设计）
　　　　1．激趣导入：五个画面。
　　　　2．感悟对话：七个画面。
　　　　3．游戏活动：三个画面。
　　　　4．写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
　　　　5．拓展活动：两个画面。
　　　　所需资料、图片
　　　　1．第二册语文课本。
　　　　2．春雨和沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。
　　　　3．歌曲《春雨沙沙》（配画面）。
　　评课：
　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充溢诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"
　　课堂中有一位小姑娘站起来说："老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗？"老师很惊奇，让她唱还是不唱？看者小朋友们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩扮演使大家的情绪空前高涨。而后小朋友们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。　　
　　课堂中的这一幕，是老师始料未和的。它当然不在老师的公开课教案之中。是小朋友们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴发明的成分，甚至可以逾越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的小朋友获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充溢智慧。　

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一年级语文《春雨的色彩》教学设计四
内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
　　设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。同学可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
　　教学目标：
　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　3、有主动积累词语的意识。
　　教学课时：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、音乐导入，激发兴趣
　　1、播放歌曲《小雨沙沙》
　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不只给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
　　3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
　　4、配乐朗读《春雨的色彩》
　　二、初读课文，认识生字
　　1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。
　　3、同桌互读课文，假如有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
　　6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
　　7、出词给同学读。
　　三、读通课文，感知内容
　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
　　2、朗读竞赛，师生评价。
　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
　　4、课外延伸：自由组合扮演课本剧《春雨的色彩》。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习生字，导入新课
　　二、精读课文，理解积累
　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自身的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自身喜欢的一段精读。
　　2、讨论交流，指导朗读
　　调整方案：
　　方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，假如同学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
　　3、小组内讨论：a.假如分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表示春雨小鸟和大自然。
　　4、根据自身的理解感受小组内分角色读、扮演读。
　　5、请一组同学配乐扮演读，同学评价
　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
　　7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
　　8、课堂练习读读说说　滴　雨滴、水滴————
　　　　　　　　　　　　 欢　欢乐　欢笑————
　　　　　　　　　　 　　题　题目　数学题————
　 　　　　　　　　　　　线　纺线　棉线————
　　三、指导写字，扩展思维
　　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
　　2、范写临摹
　　3、重点指导绿的笔画
　　4、对照
　　5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。