七年级历史上册教学反思 春秋战国的纷争

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教学反思：

课后，我总想着那样处理不对劲儿。自从实施新课改以来，特别是在公开课的课堂上充满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励，但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗？我的上述处理方式，让学生接受了错误的知识。作为教师，这是一个不小的错！

其实，学生听多了赞赏的话，也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。所以当学生做得不对的时候，一定要立即指出他的不足。只有发现了不足，改正了不足，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各种困难和挑战。

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教后记 《春秋战国的纷争》的内容十分精彩，但在教学中，单纯讲历史不仅枯燥，还难懂。为了激发学生的学习兴趣，我设计了一个自主预习活动：搜集并讲述春秋战国时期的成语故事，可以看教材、课外书籍，或上网查资料。教室里一下子炸开了锅，很多学生踊跃欲试。

学生王博说：“我看过《上下五千年》，书中记载了‘一鸣惊人’的故事。”他详细讲述了故事内容，赢得了一片掌声。接着，我引导学生从课文中找成语故事，张亮说出了“退避三舍”一词。还有学生上网查出了“老马识途”、“卧薪尝胆”、“围魏救赵”等成语。这样，不仅培养了学生平时多阅读课外书籍的好习惯，还激发了学生学历史的兴趣。

最后，根据教学内容的深浅和学生的认知规律，我又设计了三个环节：从学生自主学习把握基础知识，到合作探究突破难点知识，再到反馈测评巩固所学知识，让学生由易到难、循序渐进地完成学习任务。

反思本课的成功之处，我认为有三点：一是贯彻了“以学生为主体，以教师为主导”的教学新理念，在构建知识中注重学生参与意识和主体意识；二是教学全过程均渗透了学习方法的培养，注重学生学、思、练相结合；三是设计环节简洁实用，问题引导注重学情，把激发学生兴趣、培养学生学法、提升学生能力完美融合在一起。

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课后反思 1. 在这节课中，多次运用影视资料、课件等多媒体辅助教学，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，实践证明：历史课和电影课整合，特别是历史课与信息技术融合运用，效果比较理想。
2. 在这节课中，让学生进行集体讨论、小组活动，以“合作学习”小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探索与合作交流提供机会，使学生积极参与到教学活动当中去，主动探寻知识。
3. 成语故事演讲和历史剧表演，其最大的好处是寓教于乐。但是，实践也告诉我们，在活动的设计和实施过程中教师要依据学生心理特点及认识水平，要尊重学生的兴趣与选择，并在课外多加以指导。