七年级历史上册教学反思 灿烂的青铜文明

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课后我进行了如下反思：



1、  复习提问（2）应改为“西周统治采取什么制度？最下层的是什么人”（分封制，奴隶）这样，既复习了重要的知识点，又自然的引入奴隶制这一话题。



2、  学习新知的1和2内容之后，都应该引入“奴隶创造了这些财富和文明”这一内容，以使这节课浑然一体。



3、  学生活动还要增加。

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课后反思  本课是关于夏商西周时期的文明，要学生理解为什么把这一时期称为“青铜文明”是有一定的难度，所以我在备课时根据学生的情况来设计教学过程，根据历史事实，引导学生一步一步得出结论。从生产工具的角度解释青铜文明，使学生更容易接受为什么把这一时期称为“灿烂的青铜文明”。

        学习这一课要突破一个难点：青铜文明这一概念。学生往往容易将青铜文明与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。所以，应对这一概念进行全面而准确的讲述。为突破这个难点，在讲述夏商周时期的手工业、农业、畜牧业和商业的繁荣景象之后，我即时地提出了问题：既然我国夏商周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时的文明象征呢？学生很快答出青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点，具有鲜明的时代特征，所以用“青铜”作为当时的文明象征。手工业、农业、畜牧业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。在这个基础上,我介绍了青铜和青铜时代：人类最初的时候，主要使用石器进行生产劳动，考古学家把这个时代叫做石器时代。原始社会末期，人类发明了铜器。铜是人类历史上认识的第一种金属。自然界的铜，通常呈红色，所以又叫红铜。早在六千年以前，人们就用红铜制作了一些小工具和小饰品。如刀、锥、锯等。后来，人们在冶炼红铜时加入少量的锡和铅，制造出的工具更加锋利和适用。这种合金铜呈金黄色，生锈后呈青绿色，所以又叫青铜。青铜熔点低、硬度大，这远比红铜优越。因此，青铜发明以后，很快代替了红铜。历史上把已经掌握青铜冶炼和铸造技术、普遍使用青铜工具和器具的时代，称为青铜时代。

       总的来说，本节课我作了充分的准备，收集了大量的资料并加以整理，充分调动学生，引导学生一步步得出结论，突破教学难点和重点，在一节课内完成教学任务并培养学生的各种能力，收到了预期的教学效果。

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教后记 七年级历史上册课本第二单元的第二课《灿烂的青铜文明》，主要讲述我国奴隶制国家夏、商、西周时期经济发展的基本事实。课本通过两目“青铜器的高超工艺”即“农业和畜牧业的发展”介绍了这一时期的手工业、农业、畜牧业和商业的繁荣景象。
“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。
学习这一课要突破一个难点：青铜文明这一概念。学生往往容易将青铜文明与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。所以，应对这一概念进行全面而准确的讲述。为突破这个难点，我在一开始就介绍了青铜和青铜时代：
人类最初的时候，主要使用石器进行生产劳动，考古学家把这个时代叫做石器时代。原始社会末期，人类发明了铜器。铜是人类历史上认识的第一种金属。自然界的铜，通常呈红色，所以又叫红铜。早在六千年以前，人们就用红铜制作了一些小工具和小饰品。如刀、锥、锯等。后来，人们在冶炼红铜时加入少量的锡和铅，制造出的工具更加锋利和适用。这种合金铜呈金黄色，生锈后呈青绿色，所以又叫青铜。青铜熔点低、硬度大，这远比红铜优越。因此，青铜发明以后，很快代替了红铜。历史上把已经掌握青铜冶炼和铸造技术、普遍使用青铜工具和器具的时代，称为青铜时代。
在讲述夏商周时期的手工业、农业、畜牧业和商业的繁荣景象之后，我即时地提出了问题：既然我国夏商周时期的手工业、农业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时的文明象征呢？
学生很快答出青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点，具有鲜明的时代特征，所以用“青铜”作为当时的文明象征。手工业、农业、畜牧业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
本课学习至此，咋看已经很完整了，与本课主题“青铜文明”表面上联系不太紧密地第三目“奴隶的悲惨生活”似乎可有可无。然而，仔细琢磨本目编者设计的一道“动脑筋”题，就会发现这一目设置的必要和独具匠心。

动脑筋：
有位著名的考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。你怎么看？
同学甲：我认为考古学家说得很对。这是祖国历史上的一个光辉时代。
同学乙：不对，那时候多么黑暗，奴隶过着牛马不如的生活，有什么好？
同学们讨论以后一致认为甲乙两位同学说的都有道理。
我在这时及时补充：这是从不同角度对商代历史的认识。奴隶制固然残酷，但这是生产力发展、私有制出现的必然。在奴隶社会，奴隶主拥有大量的奴隶，就可以组织大规模的生产，进行分工、协作，提高劳动效率。大批奴隶劳动，提供了剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动；使一部分人从农业生产中分离出来，专门从事手工制作。可以说，夏、商、西周灿烂的青铜文明是奴隶的汗和血换来的，是建立在广大奴隶悲惨命运之上的文明。
最后一目“悲惨的奴隶生活”其实与本课的主题结合的非常紧密，使“青铜文明”这一主题更加丰满和突出。通过它，同学们看到了夏、商、西周奴隶制社会的真是历史面目。对这一时期的奴隶社会的政治、经济、文化的发展有了更深刻的理解。