一年级下册《数星星的小朋友》教学设计和教学反思板书阅读

admin

《数星星的小朋友》教学设计1
教学要求：
　　　1、通过学习使同学理解关于数星星的方法的文字。
　　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
　　　3、启发同学的想像能力。培养同学刻苦钻研的学习精神。
　　重难点：
　　　1、通过学习使同学理解关于数星星的方法的文字。
　　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿？
　　2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的小朋友，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。
　　3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？
　　归纳并板书重点问题：a 、着个耗资是谁？b、他是怎么数星星的？（用什么方法）
　　二、初读课文，学习生字，整体感知课文内容
　　1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自身认为难读的句子多读几篇。
　　2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的读法。
　　3、同桌互相读课文，主义正音。
　　4、分小组用学过的方法自同学字。
　　三、检查自学情况
　　1、抽读生字卡片检查认读情况。
　　2、小组汇报识字方法。
　　3、游戏巩固生字。
　　4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。
　　5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）
　　现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。
　　四、细读课文，解疑。
　　1、师生交流问题，深入理解课文内容。
　　A、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？
　　B、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。
　　C、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）
　　D、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。
　　E、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“一直”数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的小朋友？（有决心、信心）
　　F、为什么张衡这么喜欢数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体会）你还觉得夜晚的星星象什么？
　　G、怎么是不是光*有决心就能够数得清有几颗呢？张衡遇到了困难吗？有没有什么地方可以协助他？这方法是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？
　　H、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？
　　I、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发现什么？
　　J、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。
　　五、课堂总结
　　1、学完了课文，你喜欢这个数星星的小朋友吗？让我们再来读读课文。
　　2、你有什么话想对他说吗？
　　六、学写生字“星、晚”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、检查巩固识字
　　1、抽读字卡（指读—齐读—开火车读）
　　2、用“注视”练习说话。
　　二、读课文，讲故事，加深对课文的理解
　　1、用自身喜欢的方式读一遍课文。
　　2、讲故事。
　　3、你喜欢张衡吗？你觉得他的个怎样的人？
　　三、指导写字

admin

《数星星的小朋友》教学设计2
　　教材分析
　　《数星星的小朋友》这篇课文选自义务教育课程规范实验教科书《语文》（北师大出版社）一年级下册第十一单元“星空”。
　　课文六段文字包括了两个局部：前一局部写繁星满天的夜晚，小朋友跟爷爷坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代、身份、成绩和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。
　　少年张衡数星星的故事，表示了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以和他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特喜好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。
　　同学分析
　　1、同学对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导同学揭开这种神秘，走近张衡，了解他胜利的原因；走进科学，激发同学探索自然界奥妙。
　　2、在信息时代，不可低估同学获得资料的能力，引导同学运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。
　　3、一年级下半学期同学已积累一定的学习方法，包括提出问题，想方法解决问题等，教学时应进一步培养同学学习能力。
　　教学理念
　　网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，发生一种全新的学习方式，在教学《数星星的小朋友》这篇保守课文时我做了如下的新尝试：
　　课前，指导同学上网阅读、浏览有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此发生积极探究的心理，同学在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。
　　教学时，老想牵着同学的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，假如心中有同学这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进同学与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使同学有感动、有领悟、有思索……
　　作业菜单的设计更使同学利用信息，进行有选择性的学习，防止活而乱。通过以上步骤的教学，同学不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了同学自主探究、乐于合作的精神。
　　且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导同学进行笼统的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高同学的语文综合素质。
　　教学目标
　　1、自同学字新词，理解课文内容。
　　2、通过学文，激发同学探索自然界奥妙，培养创新精神。
　　教学过程和设计意图：
　　一、导入
　　1、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发同学积极探究。
　　师：同学们，昨天安排大家查找张衡的资料，大家有收获吗？
　　生：有！
　　师：那么，就让我们一起来分享相互的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。
　　生：张衡是距今1800多年前汉朝一位着名科学家。他对天文有特殊的喜好和才干，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在1800多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。
　　师：介绍的很清楚。假如能说说你是怎么知道的就更好了。
　　生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还用铜制造了一种丈量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。
　　师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？
　　生：我是去图书馆查到的。
　　师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。
　　生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。
　　师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。
　　生：我还从书上看到一个小故事：公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。依照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说和近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。
　　过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。
　　师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不和待的想学习这篇写张衡的文章了。）
　　[设计意图：首先把同学置于信息网络的大背景下，同学通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此发生积极探究的心理，同学在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。
　　2、书题学字
　　（1）多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。（数星星的小朋友）
　　（2）齐读课题，采用引读方式，引导同学把“数星星”读出语感。（注意眼神、动作）
　　[设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，同学跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深入
　　二、自读课文感知内容
　　1、同学自读
　　同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（同学读，教师巡视）
　　2、同桌互读
　　同桌互相当小老师，认真听对方读课文，假如他完全读对又完全通顺，就给他打100分，假如他有不对或不通顺的地方就协助他。
　　3、教师检查
　　你的同桌可以得“100”分的，请举手；你的同桌在你的协助下，读对、读通顺了的请举手。
　　[设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让同学自身解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味
　三、质疑解难读悟道理
　　1、教师范读同学质疑
　　（1）听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们认真听，想一想，你最想研究什么问题。（播放课件，“随影”入境）
　　（2）指名说最想研究的问题，教师梳理，主要集中在“张衡为什么会成为伟大的天文学家”上。
　　师：关于课文你最想研究什么问题？
　　生：我想研究星星怎么分组？
　　师：过一会老师提供一些星空知识，你看了就会明白。　　　　
　　生：我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星？
　　师：这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。
　　生：我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家？
　　生：我也想知道这个问题。
　　师：带着这个问题，我们一起研究课文。
　　2、再读课文用心感悟
　　（1）同学们先自身认真读课文，印象最深的是哪一句？做上记号，反复读。
　　（2）自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的导学目标，有选择地研学、助学，并完成“四步曲”：
　　导学目标
　　和小伙伴们讨论讨论你读出了什么
　　a读到这一句你有什么感受？
　　b是什么让你留下了深刻的印象？
　　c还有谁喜欢这一句，说说你的感受。
　　d读一读这一句，假如你就是张衡，怎么读？
　　（3）导一导，师生互动，以练促学。
　　这真是个让人佩服的小朋友，老师想和你们一起读。组织同学相机板书：
　　能看见，就应夜深了，仍然把星星分成一组
　　当能数得请注视着夜空一组，起名字
　　[设计意图：把厚书读薄。有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。老想牵着同学的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，假如心中有同学这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进同学与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使同学有感动、有领悟、有思索……
　　四、指导同学总结课文
　　1、引导同学用“因为……所以”的句式总结课文。（因为张衡有信心、有耐心，又虚心学习研究问题的方法，所以能成为着名的天文学家。）
　　2、配音朗读。（CAI课件动画、配乐）
　　（1）指名读，教师相机点拨语气、表情。
　　（2）师生赛读。（教师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读叙述的话）
　　（3）四人小组分角色朗读。
　　（4）四人小组上台扮演读。
　　[设计意图：自主学习与合作学习结合，既有利于独立学习能力培养，又有利于思维的相互碰撞。动画和音乐则协助同学在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
　　五、课间休息
　　胜利的学习了课文，让我们坐上时光列车，到天空去看一看。
　　（课件展示：星座知识）
　　好，我们了解了星座的奥妙，至于张衡究竟数清星星没有，留给同学们课后继续探索！
　　[设计意图：由课内到课外，激发同学探索奥妙
　　六、作业菜单拓展延伸
　　自选一题，可独立完成，也可与人合作。
　　1、自编一首关于星星的儿歌；
　　2、你的理想是什么？现在你想对自身说什么？
　　3、你想向星星提问吗？
　　快低头找找，课桌里有什么？把你的答案写在星星上。
　　把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。
　　[设计意图：在电脑屏幕的诱导下，同学利用信息，进行有选择性的学习，防止活而乱。通过以上步骤的教学，同学不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了同学自主探究、乐于合作的精神。
　　七、激情结课
　　老师也有一个愿望，我并不想做天上的明星，只想做一个数星星的老师，晴朗的夜晚，在星空下数星星，数学家星座中有“王一凡”星、“李泽一”星……；医学家星座中有“高瑜琼”星、“杨雅茹”星……；军事家星座中有“赵尉晨”星；文学家星座中有“高航”星……
　　满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？
　　八、再见
　　（课件播放：《蓝猫淘气三千问》主题曲）

admin

《数星星的小朋友》教学设计3
教材分析
　　《数星星的小朋友》这篇课文选自义务教育课程规范实验教科书《语文》（北师大出版社）一年级下册第十一单元“星空”。
　　课文六段文字包括了两个局部：前一局部写繁星满天的夜晚，小朋友跟爷爷坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代、身份、成绩和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。
　　少年张衡数星星的故事，表示了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以和他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特喜好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。
　　同学分析
　　1、同学对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导同学揭开这种神秘，走近张衡，了解他胜利的原因；走进科学，激发同学探索自然界奥妙。
　　2、在信息时代，不可低估同学获得资料的能力，引导同学运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。
　　3、一年级下半学期同学已积累一定的学习方法，包括提出问题，想方法解决问题等，教学时应进一步培养同学学习能力。
　　教学理念
　　网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，发生一种全新的学习方式，在教学《数星星的小朋友》这篇保守课文时我做了如下的新尝试：
　　课前，指导同学上网阅读、浏览有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此发生积极探究的心理，同学在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。
　　教学时，老想牵着同学的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，假如心中有同学这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进同学与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使同学有感动、有领悟、有思索……
　　作业菜单的设计更使同学利用信息，进行有选择性的学习，防止活而乱。通过以上步骤的教学，同学不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了同学自主探究、乐于合作的精神。
　　且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导同学进行笼统的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高同学的语文综合素质。
　　教学目标
　　1、自同学字新词，理解课文内容。
　　2、通过学文，激发同学探索自然界奥妙，培养创新精神。
　　教学过程和设计意图：
　　一、导入
　　1、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发同学积极探究。
　　师：同学们，昨天安排大家查找张衡的资料，大家有收获吗？
　　生：有！
　　师：那么，就让我们一起来分享相互的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。
　　生：张衡是距今1800多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的喜好和才干，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在1800多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。
　　师：介绍的很清楚。假如能说说你是怎么知道的就更好了。
　　生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还用铜制造了一种丈量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。
　　师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？
　　生：我是去图书馆查到的。
　　师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。
　　生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。
　　师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。
　　生：我还从书上看到一个小故事：公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。依照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说和近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。
　　过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。
　　师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不和待的想学习这篇写张衡的文章了。）
　　[设计意图：首先把同学置于信息网络的大背景下，同学通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此发生积极探究的心理，同学在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。]
　　2、书题学字
　　（1）多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。（数星星的小朋友）
　　（2）齐读课题，采用引读方式，引导同学把“数星星”读出语感。（注意眼神、动作）
　　[设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，同学跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深入]
　　二、自读课文感知内容
　　1、同学自读
　　同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（同学读，教师巡视）
　　2、同桌互读
　　同桌互相当小老师，认真听对方读课文，假如他完全读对又完全通顺，就给他打100分，假如他有不对或不通顺的地方就协助他。
　　3、教师检查
　　你的同桌可以得“100”分的，请举手；你的同桌在你的协助下，读对、读通顺了的请举手。
　　[设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让同学自身解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味]
　　三、质疑解难读悟道理
　　1、教师范读同学质疑
　　（1）听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们认真听，想一想，你最想研究什么问题。（播放课件，“随影”入境）
　　（2）指名说最想研究的问题，教师梳理，主要集中在“张衡为什么会成为伟大的天文学家”上。
　　师：关于课文你最想研究什么问题？
　　生：我想研究星星怎么分组？
　　师：过一会老师提供一些星空知识，你看了就会明白。　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　生：我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星？
　　师：这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。
　　生：我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家？
　　生：我也想知道这个问题。
　　师：带着这个问题，我们一起研究课文。
　　2、再读课文用心感悟
　　（1）同学们先自身认真读课文，印象最深的是哪一句？做上记号，反复读。
　　（2）自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的导学目标，有选择地研学、助学，并完成“四步曲”：
　　导学目标
　　和小伙伴们讨论讨论你读出了什么
　　a读到这一句你有什么感受？
　　b是什么让你留下了深刻的印象？
　　c还有谁喜欢这一句，说说你的感受。
　　d读一读这一句，假如你就是张衡，怎么读？
　　（3）导一导，师生互动，以练促学。
　　这真是个让人佩服的小朋友，老师想和你们一起读。组织同学相机板书：
　　能看见，就应夜深了，仍然把星星分成一组
　　当能数得请注视着夜空一组，起名字
　　[设计意图：把厚书读薄。有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。老想牵着同学的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，假如心中有同学这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进同学与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使同学有感动、有领悟、有思索……]
　　四、指导同学总结课文
　　1、引导同学用“因为……所以”的句式总结课文。（因为张衡有信心、有耐心，又虚心学习研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。）
　　2、配音朗读。（CAI课件动画、配乐）
　　（1）指名读，教师相机点拨语气、表情。
　　（2）师生赛读。（教师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读叙述的话）
　　（3）四人小组分角色朗读。
　　（4）四人小组上台扮演读。
　　[设计意图：自主学习与合作学习结合，既有利于独立学习能力培养，又有利于思维的相互碰撞。动画和音乐则协助同学在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。]
　　五、课间休息
　　胜利的学习了课文，让我们坐上时光列车，到天空去看一看。
　　（课件展示：星座知识）
　　好，我们了解了星座的奥妙，至于张衡究竟数清星星没有，留给同学们课后继续探索！
　　[设计意图：由课内到课外，激发同学探索奥妙]
　　六、作业菜单拓展延伸
　　自选一题，可独立完成，也可与人合作。
　　1、自编一首关于星星的儿歌；
　　2、你的理想是什么？现在你想对自身说什么？
　　3、你想向星星提问吗？
　　快低头找找，课桌里有什么？把你的答案写在星星上。
　　把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。
　　[设计意图：在电脑屏幕的诱导下，同学利用信息，进行有选择性的学习，防止活而乱。通过以上步骤的教学，同学不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了同学自主探究、乐于合作的精神。]
　　七、激情结课
　　老师也有一个愿望，我并不想做天上的明星，只想做一个数星星的老师，晴朗的夜晚，在星空下数星星，数学家星座中有“王一凡”星、“李泽一”星……；医学家星座中有“高瑜琼”星、“杨雅茹”星……；军事家星座中有“赵尉晨”星；文学家星座中有“高航”星……
　　满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？
　　八、再见
　　（课件播放：《蓝猫淘气三千问》主题曲）