小学语文阅读教学论文 大量阅读，开启快乐之旅

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推荐  大量阅读，开启快乐之旅
山东省广饶县共青希望小学　李效珍
“阅读不能改变人生的长度，却能拓展人生的宽度；阅读不能改变人生的起点，却能定位人生的方向。”一个人不读书，会变得无知；一个民族不读书，会变得落后。读书的多少更成了衡量一个人、一个民族文明进步程度的重要标志。但在网络、电视冲击的今天让学生坐下来静静读书已是不容易的一件事，只有让阅读成为儿童的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，他们才会爱上阅读，才能成为一个终身的学习者。因此在教学中要激发学生阅读兴趣，恰当选取阅读内容，让学生获得快乐体验，开启快乐阅读旅程，奠基学生健康人格和幸福人生。

一、创设浓厚读书氛围，打造快乐阅读环境

为了营造浓厚的读书氛围，我校教学楼墙壁上给学生推荐了115本图文并茂、适合低中高不同学段学生阅读的童书，形成一道道“阅读长廊”，让学生浸润在书香中。在班级图书角中放置了大量适合学生阅读的绘本、童话，在这里孩子可以自由地阅读自己喜欢的书。在“书虫俱乐部”张贴时文美文、读书明星、经典诵读内容，低年级张贴了《花婆婆》《和甘伯伯去游河》《逃家小兔》等绘本故事，让墙壁成为一部立体、多彩、富有吸引力的“绘本长廊”，学校的绘本馆、图书阅览室、走廊图书室使学校成为童话王国、故事城堡，时刻吸引孩子到故事王国去旅行，无声地陶冶学生的心灵，使学生在耳濡目染中受到熏陶感染。

二、精选读书内容，为快乐阅读奠基

新教育实验者提出，童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。儿童阶梯阅读研究，就是为每一个儿童寻找到每个阶段最适合的童书。这些精心挑选的书籍，将在娓娓动听的故事中，告诉他们和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作……它们将编织出一张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。

（一）诵读童诗，让优美的语言浸润心田

小学阶段是学生大量阅读的黄金时期，我们精选了许多经典诗文：唐诗宋词和《声律启蒙》《笠翁对韵》，自编晨诵课程，和学生一起诵读，让学生用稚嫩的声音开启新的黎明。尤其是那些富有深意，能让孩子在小学阶段积淀文化底蕴的诗文：《向着明亮那方》《这条路》《我是一只小蝴蝶》等更是我们的首选。

（二）阅读绘本，播种一粒幸福的种子

日本儿童作家松居直说：“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。”图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。幼儿满心喜悦地步入到图画书神秘而多姿多彩的世界，这种感觉就是“幸福”。在幼儿时期反复体验过这种感觉的人，长大之后才能真正感受幸福的滋味。

我们推荐了大量的图画书，低年级有让学生展开丰富想象的《阿罗系列》，有感悟亲情的《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》《你看起来好像很好吃》等，关注孩子心灵成长的《可爱的鼠小弟》《小企鹅心灵成长故事》《恩德童话绘本》《小淘气尼古拉的故事》等。中高年级推荐了《晴天有时下猪》《大脚丫跳芭蕾》《花婆婆》《爱心树》等。

（三）阅读童话，感受永无岛长不大的童年

心理学家认为，孩子们心中存在着一种相信的快乐，孩子们在美丽的童话中找到了幸福。我们给学生推荐《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》《小巴掌童话》《电话里的童话》《木偶奇遇记》《鼹鼠的月亮河》《了不起的狐狸爸爸》等。和学生共读《小猪唏哩呼噜》《查理和巧克力工厂》《浪漫鼠德佩罗》《洋葱头历险记》。一起踏上《爱丽斯漫游奇境》《绿野仙踪》《汤姆·索亚历险记》的神奇之旅。

（四）走进科普，感受科学的神奇力量

科普读物让学生开阔眼界，科幻作品为孩子插上想象的翅膀，《文字的奥秘》《巨眼丛书）》《丁丁历险记（22册）》《新版神奇校车（10册）》《纳尼亚王国传奇》《哈利波特》《魔法师的帽子》让学生大开眼界。

（五）阅读文学经典，感受不一样的人生

成为优秀的人，从阅读经典开始，经典给你智慧、见解和不平庸的眼睛。《西游记》《三国演义》《水浒传》凝聚了人类思想的精华，阅读它们可以开阔文化视野，领略艺术美妙，增加生活阅历，丰富美好心灵，培养创新思维，提高文学修养，塑造健全人格，形成正确的人生观和价值观。让孩子们站在这些经典作品上看世界，必将使他们在前人的智慧里开阔眼界，获得更多有价值的信息，使其能够豁达地面对这个善变的多元世界。

我们不仅要把流传百年的经典捧到孩子面前，更要把当今最优秀的儿童文学介绍给他们，这些优秀的作品为孩子打开了一扇窗，把世界带到他们心中。“国际大奖小说”就是这样一套开放式的丛书，在这里，能够欣赏到不同国家和地区获得国际知名青少年文学奖项表彰的优秀作品，深深震撼我们的不仅是这些故事本身，更是这些故事中蕴涵着的深刻意味。坚强、勇敢、友爱、善良，这些人类应具有的优秀品质，在这些作品中无处不在。其中如《时代广场的蟋蟀》《亲爱的汉修先生》《蓝色海豚岛》《夏洛的网》等已经成为与格林、安徒生童话齐名的经典。

三、开展读书活动，激发学生读书兴趣

（一）经典诵读，开启新的黎明

朗朗上口、音韵和谐的诗歌，给学生以美的熏陶，情感丰富、童真童趣的诗歌总是触动学生心灵的琴弦。当我们去感觉小桥流水、曲径通幽的情韵时，诗歌那沁人心脾的芳香便会洋溢在我们左右，童诗诵读是点亮智慧的灯盏，在开学第一天我们读《新新的三月》，“新新的嫩芽长在新新的土地上……”在诵读中学生的眼中闪亮着不一样的光芒。每个清晨我们读：“晨光唤醒了树……”唤醒了每个人的心灵。我们还读饶有兴趣的儿歌：“螳螂哥，螳螂哥，肚儿大吃得多。飞飞能把蝗虫捕，跳跳能把蝗虫捉……”在表演、仿写中，快乐写在每个人的脸上。读完《春天是一本书后》学生告诉我：“幼儿园墙角的桃花开了，春天是一本粉红色的书。”“校园里的杏花开了，春天是一本白色的书。”“校园的路上有一个一个的水洼，春天是一本会画画的书。”这就是诗意的存在，诗歌擦亮了学生的眼睛。我们还和学生读谢尔·希尔弗斯坦不同寻常的诗歌《阁楼上的光》，金子美玲的《向着明亮那方》。这些诗朗朗上口，幽默有趣。每个清晨，我们的教室里都会传出或清新活泼、或慷慨激昂、或诙谐有趣的诵读声，每个黎明都是崭新的，每一天都是诗意的，当这一切浸入血液成为血肉时，是多么令人幸福的事。

（二）读写绘，绘就精彩童年

绘本用轻松幽默的文字、充满想象的图画、妙趣横生的故事将自我认知、友谊、爱，甚至是生命的逝去娓娓道来。亲情主题的绘本让孩子不仅感受到忽略的爱，还让学生学会了如何表达爱。我和学生读《猜猜我有多爱你》感悟深深的母爱，后来“我爱你这么多！”成为我和孩子、家长共同的语言密码。我和学生共读《月亮的味道》在疑问中我们开始了探索之旅，充分呵护儿童的好奇心；共读《阿罗系列》借助阿罗神奇的彩笔为孩子插上想象的翅膀；读《神奇校车》带领孩子们进入浩瀚的科学领域，悠游于生物科学、地球科学、太空科学、气象学和古生物学等领域流连忘返。读《想吃苹果的鼠小弟》从简单的故事中我们和鼠小弟一起体验着合作、分享的快乐，也明白了，当自己不够强大时，可以与人合作。读《笨拙的螃蟹》，我们在尼尼对待大钳子的态度上明白了决定是否有用取决于自己的态度。读《小海螺和大鲸鱼》让我们对“大”和“小”进一步思索。故事讲完了，让他们把这个故事的内容画下来或者把故事续编、改编，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而绘本阅读则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇，孩子们在信手涂鸦中感受着阅读的快乐。

（三）主题阅读，在大量阅读中感受快乐

充分利用教材，扎扎实实地进行阅读教学，重视上好课内阅读课，让学生在课堂中学会朗读、精读、默读、速读、浏览等方法，以教材为依据，围绕主题对教材进行重组、删减或补充，或将同主题的文章组合在一起，围绕主题开展阅读，或选编与单元教材同一题材的范文佳作，作为阅读教学延伸的辅助读物，为了对某一作家的作品有更深入的了解，推荐其他作品，如学习了张晓风的《我喜欢》，推荐阅读《张晓风经典散文》；学习了林海音的《迟到》，引导学生阅读《城南旧事》，使课内外阅读相互补充，相得益彰。使学生得到较系统的语言积累，有利于语文素养的逐步形成和提高。

引领学生阅读整本书，大量阅读文学作品，走进曹文轩的纯美世界，去感受《青铜葵花》《草房子》中“美的力量绝对不亚于思想的力量。”走进沈石溪笔下的动物世界；走进E·B·怀特的《夏洛的网》《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，感受友谊的珍贵。读《绿山墙的安妮》《窗边的小豆豆》《特别女生萨哈拉》体验不一样的成长历程。

（四）书市大集，搭建实践的舞台

每年一届的书市大集已经成为孩子们盼望的趣事，书市大集既激发了学生读书的热情，为学生提供读书交流的机会。每个学生则成了售书策划者、销售者、推销者，达到图书交流的目的。售书现场，为了尽快将自己手中的图书售出，各班推销员绞尽脑汁，设计了各类销售广告牌、小标语等。快乐书吧、智慧书屋等时尚诱人的门牌给书市增添了一道道靓丽的风景线。一千多名学生更像是挣脱笼子的小鸟畅游在书市大集的海洋中。学生们忙碌着，快乐着！

（五）星光工程，多元评价中发展

每学期实施“星光工程”，督促学生养成良好的阅读习惯，热爱读书，会做读书笔记，善于积累。高年级课外书阅读每学期不低于50万字(中、低班级分别20万，2.5万字)的同学会评为阅读之星。并且组织这些同学到东营市历史博物馆、潍坊市寿光万亩野生生态园等参加社会实践活动。

（六）读书节，掀起读书热潮

每学期举行一届隆重的读书节，全校教师、家长、学生共同参与开幕式，请教师、家长、学生代表介绍读书经验，并组织读书知识竞赛、古诗文诵读、手抄报评比、师生优秀读书笔记评比、“我与书”征文比赛、演讲比赛、“阅读之星”评选等，全校掀起读书的热潮。

四、携手亲子共读，奏一曲和谐的快乐乐章

著名教育家苏霍姆林斯基指出，所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。“亲子阅读”在孩子的课外阅读中起到重要作用。为了吸引家长参与亲子共读，我采取以下几条措施。

（一）给家长写信

给家长写信，让家长给孩子选择好书，每天和孩子读书20分钟，和孩子共享亲情阅读的美妙，营造良好的家庭读书氛围。在信上我是这样与家长交流的：作为语文老师我会和孩子诵读美妙的童诗，用我们欢乐的声音迎接每一个灿烂的黎明；我会和孩子过一个不同的生日，感受那份祝福的快乐；我会给孩子讲一个个动听的故事，在故事中感受人性的真善美；我会和孩子一起学习课文，一起领略语言文字的奥秘；我们会共读一本本童书，我要让这些成为孩子的一部分，并将它编织进我和孩子们的生命里。那么，作为家长的您，您会怎么做呢？每一个新的学年，新的学期，它们将是明亮的诗篇，抑或沉闷的文章，这一切，首先取决于您写下的第一行。让我们一起，用激情点燃创造，写下我们明亮诗篇的第一行吧！

（二）共读共写，编织幸福生活

我精心编制了《让生活充满书香》手册，引导亲子共读活动。在扉页上我发出倡议：亲爱的家长朋友，请您参与到孩子成长中来，让我们共读、共写、共同编织有意义的生活……每个夜晚，孩子偎依在怀里，和您一起走进那些美妙的故事里，该是一件多么幸福的事呀！有很多家长积极投入进来，开启了亲子共读旅程，一本本亲子共读日记成为一笔记录孩子精神成长过程的财富。

（三）请家长参与亲子活动

我们邀请家长到校走进课堂，感受那些美妙的故事，在一次亲子活动中，我们请家长和孩子根据《爱心树》这个故事共同完成读写绘，家长和孩子共同设计，一起写写画画……最后我们将所有作品进行了展示，尽管作品存在差异，但幸福的喜悦却展现在每个人的脸上。

（四）亲子共读经验介绍

为了发挥典型家长的带动作用，我们召开了家长经验交流会，在交流中张睿喆父母对孩子的爱、教育的细腻引起了全班家长的共鸣，其中张睿喆家长是这样交流的：当女儿还只是一名9个月的小胎儿时，我想该给她取个名字了。于是我翻遍了字典，决定给她取名叫睿喆。我希望我的孩子成为一个见识卓越，有思想、有智慧的人……女儿一天天的长大，家里的图书也逐渐地增多。我发现听故事、读儿歌成了她快乐的源泉。平时不经意间哄她开心时读的儿歌竟能背诵下来。晚上临睡前看一会儿书也逐渐形成了习惯。近三岁时，她对认字产生了浓厚的兴趣。每次讲故事也不再只局限于听情节看图画，而是让我用手指着每一个字读。外出玩时更不放过认字的机会。时间久了，自己竟能读简单的小故事了，并陪着故事里的小主人公而喜怒哀乐。我这才意识到，原来读书首先是孩子得到快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。就这样直到现在，女儿对读书产生了兴趣。我想孩子养成主动读书的态度，养成终身读书的习惯，从中获得愉悦的情绪，从而促进身心健康。

多么有智慧的家长啊！与学生共读，就是播一粒幸福的种子在心田，相信有一天它会生根发芽，茁壮成长，成为参天大树！携手亲子共读，就是一次心灵旅行，沿途一路风景一路欢歌！

阅读和每一个人的生命连在一起，温暖孩子的心灵，给了孩子一个快乐的童年。朗朗书声，让书香伴我们一路幸福成长！