一年级下册《这个方法好》教学设计和教学反思优秀

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《这个方法好》教学设计1
第一课时
　　教学过程：
　　一、揭示课题，启发考虑
　　　1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大小朋友，遇到事情要怎么办呢？
　　　　请同学各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个方法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题
　　　2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问
　　　　教师把各类同学提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
　　二、范读课文：放课文录音
　　　　听完课文后，你知道了什么？你自身能够把黑板上的哪个问题解决？
　　三、学习课文，自同学字词
　　　1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。
　　　2、认读生字、词语：出示投影
　　　　毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组
　　　　喂牛饱饱的满筐几份
　　　3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）
　　　4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好方法？（后进生）
　　　5、指名读课文第一、二段。
　　　6、齐读第三段。
　　　7、想一想，毛泽东想出的这个好方法行吗？你认为他会达到自身的目的吗？（同位互相交流，再发言）
　　　8、采用各种形式，反复朗读课文。
　　　　过渡：
　　　　毛泽东想出的方法到底达到自身的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。
　　　9、指名朗读课文三、四自然段
　　　　你认为毛泽东的方法好不好，为什么？（优等生回答）
　　　10、假如你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？
　　　11、你在实际生活中都是怎样做的？
　　四、课堂小结
　　　　我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的方法把事情完成的最好。
　　作业：
　　　必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
　　　选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习课文内容：
　　　1、课文主要讲了一件什么事情？
　　　2、毛泽东想了一个什么好方法？
　　二、朗读课文
　　　1、请一名同学朗读课文。（优等生）
　　　2、同学分组朗读课文。从中划出自身不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
　　三、识字写字教学
　　　1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
　　　2、指导同学记住字形。（突出重、难点）
　　　　　候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”
　　　　　常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。
　　　　　捡：这个字的右半局部比较难写，要注意给同学进行指导。
　　　　　背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个‘肉’）。
　　　3、指导写字。
　　　　　这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
　　　　　比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进行）
　　　4、同学写字。教师指导。
　　四、把同学写的字进行点评。并让同学总结自身字写的好的经验。
　　作业：
　　必做：会写本课的生字。
　　选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？
　　课后札记：

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《这个方法好》教学设计2
教学要求：
　　　1 熟读《这个方法好》课文，能回答文后问题。
　　　2 认识生字14个，规范书写生字2个。
　　　3 懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。
　　教学重点、难点：
　　　1 认识生字14个，规范书写生字7个。
　　　2 懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。
　　教具准备：
　　　1 教学课件。
　　　2 生字卡片。
　　学习过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　一、谈话导入，激发兴趣。
　　　　同学们，在我们生长的过程中，会碰到很多事，我们怎样去做呢？让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧！请你大声读读：《这个方法好》毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，让我们赶快来读读课文吧。（简略介绍毛泽东，使同学发生敬佩之情。）
　　二、学习课文，随文识字。
　　　1 先听老师读一遍，注意听每个字的发音。[点评：通过听对课文有整体的感知。]
　　　2 请你自身认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问他人等。）请你想方法解决吧。[点评：培养同学认真读书的习惯和自主学习的能力。]
　　　3 说说本文有几个自然段？（同学整体感知课文。）
　　　4 同桌互相读一读，假如他读得好，请你在课题旁给他画颗★，假如他还有不认识的字，请你帮帮他。[点评：发挥同位相互学习协助。培养合作意识。]
　　　5 哪一段写的是毛泽东想的好方法，谁愿意读给大家听？听后说一说。（出示课件。）
　　　6 毛泽东想的方法好吗？请小组同学一起读一读最后两段，读完讨论：（出示课件）
　　　　

　　　　[点评：通过小组讨论，自主学习，合作探究来解决问题。]
　　　　（是爱劳动的小朋友。毛泽东不只爱劳动，他还要“想”，怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）
　　　　　　

　　　　

　　　7 请你观察图上的小朋友，他们的心情是什么样的？请你带着高兴的心情读读最后两段。
　　　8 谁愿意向大家展示自身的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？[点评：运用多种形式指导同学感情朗读朗读，教师评价同学的语言要丰富、准确，还要具有激励性和启发性，充沛调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会同学如何欣赏他人，如何评价他人，使被评人能愉悦接受意见。]
　　三、学习生字。
　　1 （识字筛选）老师手里有很多生字卡片，请你来读一读上面的字，假如不认识请你举手。[点评；老师把大多数同学不认识的字帖在黑板上，只有个别同学不认识的字，请同学当小老师教会，重点教黑板上的字，不但激发了同学的学习兴趣，还培养了学习的能力。]
　　　请同桌互读课文，假如他有不认识的字，请你帮帮他。
　　2 两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
　　3 反馈识字，对不熟的生字，请同学当小老师，互相教。
　　　[点评：这一环节的教学，充沛体现了“以学定教“的思想，根据同学需要来确定重点教哪些字，并大胆让同学互相教，使同学学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]
　　4 请你立好书，一起大声把课文读一遍，读时要做到正确、流利、有语气。
　　四、说一说：
　　　　除了毛泽东想的方法，你还有什么好方法？以后我们遇到事时应该怎么办？（只顾一味的拼死拼活的蛮干，是没出息的，遇事要善于开动脑筋设法巧干。必需培养自身与他人团结合作、互助友爱的团队精神，才干够干好工作。）
　　五、想一想：
　　　　今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？
　　　　[点评：结合生活实际，让同学自身解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，一起完成任务。]
　　六、写生字。
　　　　观察这七个字。
　　　　候　常　放　牛　组　背　份
　　　1 你能说出这些字的结构吗？（候：左中右结构。常：上中下结构。牛：独体字。）
　　　2 请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才干写漂亮？
　　　3 请你选两个喜欢的字写下来。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　

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《这个方法好》教学设计3
一．教学目标
　　　1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
　　　2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。
　　　3．准确、流利地朗读课文。
　　二重点、难点：
　　　1、认识生字11个，规范书写生字7个。
　　　2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养同学与他人团结合作的意识。
　　三．教具准备：
　　　　教学课件、生字卡片。
　　四．教学时间：
　　　　两课时
　　五．教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
　　　　今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？
　　　　板书课题：这个方法好
　　　　齐读课题：
　　　　引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个方法？谁的方法？怎么好？……）
　　　　[引起并尊重同学的学习需求，引发考虑，培养同学主动发现问题、考虑问题、解决问题的能力。]
　　　　引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！
　　二、初读课文，认识生字，整体感知。
　　　1．请你自身认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想方法解决吧。
　　　2．检查字音掌握情况：
　　　　（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：
　　　　　　伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？
　　　　　　砍、柴：什么偏旁？为什么？
　　　　　　组：用哪个字记忆？
　　　　　　喂：与“口”有什么关系？
　　　　　　饱：左边什么？与什么有关？
　　　　　　背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）
　　　　　　篮：与“蓝”意思有什么不同？
　　　　　　提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）
　　　　　　[识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥同学的主动性，鼓励同学发展个性。]
　　　　（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时考虑：课文讲的是谁，干什么的事？
　　　　　　[通过合作读课文使同学整体感知课文内容。培养同学认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。]
　　　　（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）
　　　3．介绍毛泽东，激发学习热情：
　　　　（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？
　　　　（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：
　　　　　　毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？
　　　　　　让我们赶快来读读课文吧。
　　　　　　[因为本篇课文是通过叙事来写人的，简略介绍毛泽东，可以使同学发生敬佩之情，激起同学认真学习课文的热情。]
　　三．品读、感悟，理解课文：
　　(一)初读课文,整体感知
　　　1.默读课文,考虑:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的小朋友?
　　　　　[整体感知课文,使同学心中出现人物的整体形象]
　　　2.同学读课文后回答问题，随着同学回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
　　　　（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;
　　　　　　[同学回答问题后，教师要尊重同学的个体感受，巧妙引导同学随文识字和理解字词的意思。]
　　　　　　如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。
　　　　　　请你带着这种心情读读第一自然段。
　　　　（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……
　　　　　　　板书：考虑。
　　　　　　A引导考虑：你觉得哪句话最能表示出毛泽东善于考虑？用横线画出。
　　　　　　　[培养同学阅读方法：边读边想边画。]
　　　　　　　理解：毛泽东为什么会想到这个问题？
　　　　　　　课件出示句子：
　　　　　　　有一回，他想：怎样才干放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？
　　　　　　　引导同学理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）
　　　　　　　试想在这之前他们是怎样干这些活的？
　　　　　　　（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）
　　　　　　　由此可见毛泽东善于考虑。怎样才干读出他当时的心情呢？
　　　　　　　同学练习朗读，指名读，评议。
　　　　　　B导入：还从哪里看出毛泽东想的方法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。
　　　　　　C理解什么方法？怎样好？
　　　　　　　a出示课件，分别点击分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。
　　　　　　　　一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。
　　　　　　　　把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份
　　　　　　　b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？
　　　　　　　C小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。
　　　　　　　　[通过小组讨论，自主学习，学习合作。]
　　　　　　　d哪个组愿意向大家展示自身的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？
　　　　　　　　[点评：运用多种形式指导同学感情朗读朗读，教师评价同学的语言要丰富、准确，还要具有激励性和启发性，充沛调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会同学如何欣赏他人，如何评价他人，使被评人能愉悦接受意见。]
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　内容：复习会认字，学习写字。拓展实践。
　　步骤：
　　一．复习会认字
　　　　老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。
　　　　[请同学当小老师教会，不但可以有效地激发同学的学习兴趣，还培养了学习的能力。]
　　二．学写生字
　　　1．观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导同学考虑：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）
　　　2．请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才干写漂亮？
　　　3．你觉得哪两个字最难写？
　　　4．同桌互相讨论、研究一下。
　　　5．自身写一写，再评一评。
　　　6．展示写好的字，全班评议。
　　　　[这一环节的教学，充沛体现了“以学定教“的思想，根据同学需要来确定重点教哪些字，并大胆让同学互相教，使同学学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]
　　三、拓展实践
　　　　刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？
　　　　想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？
　　　　[点评：结合生活实际，让同学自身解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，一起完成任务。]