一年级语文比尾巴教学实录和教学设计

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《比尾巴》优秀教案1
师：今天，动物园里特别热闹，小动物们正在进行一场“比尾巴”的活动，竞赛的结果怎样呢，你们想知道吗？
生：想。
师：学习了课文《比尾巴》我们就知道了，请同学们齐读课题。
生：比尾巴。
师：课前，大家已经预习了课文，下面老师检查一下大家的生字读得怎么样，请同学们“开火车读”。
生：（读词语卡片。）
师：火车开得非常顺利，你们的声音吸引来了六个小伙伴，我们看他们是谁。（出示猴子图片）
生：猴子。
师：你说得很正确，要是再说得完整一些就更好了。你能再来说一下吗？
生：这是一只猴子。
师：非常好。（出示兔子图片）谁能说这是谁？
生：这是一只小兔子。
师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？
生：这是一只白白的小兔子。
师：你说得真棒。（出示松鼠图片）谁能说这是谁？
生：这是一只小松鼠正在吃东西。
师：你观察得真仔细。谁能比他说得还好呢？
生：这是一只身子红红、尾巴长长的小松鼠正在吃松子。
师：你说得棒极了。请同学们为他鼓掌。（出示公鸡图片）谁能说这是谁？
生：这是一只公鸡。
生：这是一只漂亮的公鸡。
生：这是一只漂亮的公鸡在找东西吃。
师：说得很棒。（出示鸭子、孔雀的图片）谁会说它们是谁？
生：它们是鸭子和孔雀。
师：同学们说得非常好。这六个小伙伴就是参与比尾巴活动的选手，他们分成几组进行竞赛呢，我们一起来看一看。
生：（看全文课件）分成两组进行竞赛。
师：我们先来学习第一组竞赛，也就是课文的一、二小节。（屏幕出示一、二小节的课文内容）请同学们自身把这两个小节读一下，可以看书，也可以看屏幕。
生：读课文。
师：读得还不够熟练的同学请举手。
生：（读得不熟练的举手）
师：下面请四人小组竞赛，看谁读得最正确最流利。
生：（竞赛读）
师：谁能来读读这两个小节。
生：（读课文）
师：谁能来评价一下他读得怎么样？
生：他读得很正确。
生：他读得很棒。
师：我觉得他读得最棒的地方就是读好了问句。请看1、2、3句最后是个问号，这是三个问句，虽然咱们第一次是学习问句，但是咱们在日常生活中经常使用问句，比方说：“今天中午你吃饭了吗？”谁能再来说一个问句。
生：今天早上你吃饭了吗？
生：今天晚上你吃饭了吗？
师：可以。谁能来问个不同的。
生：你好吗？
生：你上班了吗？
师：谁还想问？
生：（争先恐后地举手）
师：同桌互相问一问。
生：（同桌互相问。）
师：问句会读了，谁能再来读读这三个问句。
生：（读课文）
师：谁能比他读得还好呢？
生：（读课文）
师：读得不错，咱们一起像他这样来读一下这三个问句。
生：（读课文）
师：下面咱们男、女生进行一次竞赛，女生读第一小节，男生读第二小节。
生：（读课文）
师：女生读得比较优美，男生读得比较响亮。假如一起读肯定更好，请同学们齐读课文。
生：（齐读课文）
师：课文会读了，假如要给这两个小节加动作怎么加呢，你先试着加一加。
生：（试着加动作）
师：愿意加动作的站起来咱们一起加动作读。
生 ：（加动作读）
师：这是一首儿歌，可以唱，也可以拍手读，这节课咱们先练习拍手读。先听老师拍第一小节。（拍第一小节）请同学们跟着老师拍拍这两个小节。
生：（一起边拍边读课文）
师：课文你能背过了吗，请你自身背一背。
生：（试着背课文）
师：能背过的站起来一起背。
生：（齐背课文）
师：课文背得不错，谁知道猴子的尾巴有什么特点？
生：猴子的尾巴很长，能缠在树上。
师：对，兔子的呢？
生：兔子的尾巴很短。
师：松鼠的呢？
生：松鼠的尾巴像把降落伞。
师：一、二小节学得不错，我们是怎么学习的呢，请看屏幕。（课件出示：学习过程：1、读正确、读流利。2、加动作读。3、拍手读。4、背一背。）下面大家利用学习一、二小节的方法来自学三、四小节。
生：（自学三、四小节）
师：下面老师检查一下大家学得怎么样。请同学们加动作读读课文。
生：（加动作读课文）
师：同学们读得非常好，动作加得也很好，相信以后咱们班肯定能出现许多演员。下面咱们拍手来背一下这两个小节。
生：（拍手背课文）
师：大家学习得非常认真，也学得很扎实，下面咱们把整篇课文背一下。
生：（背课文）
师：课文我们学完了，下面老师考一考大家。请看屏幕。（课件出示：你认识下面这几种动物吗，你能说出他们尾巴的特点吗？出示豹子图片）
生：这是豹子。他的尾巴很长。
生：他的尾巴很粗。
师：（出示大象图片）它的尾巴有什么特点呢？
生：它的尾巴很细。
生：它的尾巴很短。
师：除了这几种动物，你还知道哪些动物呢？
生：狗。
生：老虎。
生：恐龙。
……
师：大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自身的特点，人能像课文中一样，自身编一句儿歌吗？比方：谁的尾巴粗，老虎的尾巴粗。
生：谁的尾巴细，老鼠的尾巴细。
师：非常棒。
生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。
师：你能想到别的地方，非常聪明，这样吧，你们愿意说什么地方就说什么地方，比方眼睛、耳朵。
生：谁的鼻子长，大象的鼻子长。
师：说得不错，谁能比他说得还多呢？
生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。谁的尾巴长钩子，蝎子的尾巴长钩子。
师：你说得太精彩了，你怎么知道这么多？
生：我去动物园看过，我还从《动物世界》上看到了。
师：你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。谁能再来说一下。
生：谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。
……
师：大家知道的可真多，老师非常佩服大家。同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组四人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。

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《比尾巴》优秀教案2
[说明]小动物是同学们最亲近的朋友。本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。在识字读文的基础上，让同学们扮演自身喜欢的小动物进行问答对读，同学很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。
最后，引导同学根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。
片段一：
师：同学们，你们喜欢小动物吗?
生：喜欢。
师：那你们都喜欢哪些小动物呢?
生：我喜欢小兔子。
生：我喜欢猴子。
生：我喜欢孔雀。
生：我喜欢公鸡。
(出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。)
师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢!
(板书：比尾巴)
师：谁认识这三个字?
生：我认识，这三个字是“比尾巴”。
师：你读对了，真聪明!
‘(还有好多同学举手，跃跃欲试。)
师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。
(生齐读)
师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。大家再读一遍。
(生再次齐读)
片段二：
在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。教师出示课文中六种小动物的头饰。
师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子?
生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。(戴兔子头饰)
师：谁愿意扮演其他的几种小动物?
(喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的同学分别戴上自身喜欢的小动物头饰。)
师：现在请你们六位同学考考大家，好吗?
(六位扮演小动物的同学问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?)
生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的同学出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的同学学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的同学出列，用双手做伞状)。
(六位同学再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?)
生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的同学学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的同学学鸭子走路)，孑L雀的尾巴最好看(扮演孔雀的同学展开双臂，做开屏状)。
片段三：
在同学做“找尾巴”游戏，完成课后“读读画画”练习之后。
师：同学们记住了这几种动物的尾巴的形状了，那你们知道它们的尾巴有什么用吗?
生：我知道猴子的尾巴是协助他在树上跳来跳去和挂在树上的。
生：我知道开屏的孔雀是雄孔雀，它开屏是为了吸引雌孔雀。
生：松鼠的尾巴是降落伞，还可以当被子和枕头。
师：那么其他三种小动物的尾巴又有什么用呢?
生：不知道。
师：老师来告诉你们：公鸡和鸭子的尾巴是协助它们坚持身体平衡的，兔子的短尾巴可以在紧急情况下协助自身逃命。当兔子被猛兽咬住时，它立刻使用“脱皮计”，将尾巴的“皮套”脱下，这样就赢得了逃命的时间。
师：你还知道别的动物的尾巴的形状和用途吗?
生：我知道牛的尾巴又细又长，是用来赶牛蝇的。
生：我知道马的尾巴像头发。
生：我知道小鱼的尾巴是用来拨水的。
生：燕子用尾巴掌握方向。
师：那你们能不能模仿课文的句式，互相考一考呢?先在小组里商量商量。
师：哪个小组愿意考考大家?
生：谁的尾巴像绳子?谁的尾巴像头发?谁的尾巴像剪刀?
生……
[教学反思]这节课，我共设计了五个教学环节，即“谈话导人”“整体感知”“识字读文”“体验性朗读”和“拓展延伸”，所选的三个教学片段分别出自“谈话导入”“体验性朗读”和“拓展延伸”这三个教学环节。上课伊始，以同学感兴趣的小动物话题人手，再出示富有动感的画面创设情境导入新课。在板书课题后，引导同学主动识字，并提醒同学读好“尾巴”。引领同学进入第二个教学环节“整体感知”时，遇到的最大问题是生字。借助拼音，局部同学读起课文来还是结结巴巴的。在“识字读文”这一教学环节接近尾声时，同学有点躁动，思维也出现了缓慢，气氛变得沉闷，于是我带领同学进入“体验性朗读”的教学环节，让同学同桌间对读、男女生对读、小组对读，不知不觉间，沉闷的课堂又有了生气。这时我再让同学们选用自身喜欢的小动物头饰进行扮演对读，把同学自主学习的热情推向了高潮。
最后的“拓展延伸”，可调动同学的知识储藏进行创作。这样，同学的作品虽显稚嫩，但那是他们智慧的结晶。它发展了同学的思维能力、想象能力，培养了同学对语文学习的兴趣和信心，充沛激发了同学的主动意识和进取精神。
[点评]低年级的语文教学，要力求做到有情有趣。在这三个教学片段中，教师创设了丰富多彩的教学情境，让同学最大限度地全身心投入，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充沛体验、享受语文学习的乐趣。
1。创设情境激发同学的想象力。角色互动是最适合低年级儿童教学的手段之一。教学中，美丽的板画、形象的头饰、美妙的音乐等这些艺术资源的运用，加上同学对动物已有的认识经验，师生互动、生生互动，资源整合利用，为同学创设了鲜明、可感的情境，营造了一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。
2．引导同学个性朗读。课堂上鼓励同学用扮演的方式来朗读，读出各自独特的体验。多种形式的读，释放了同学的内心情感，激发了同学的创新精神，使教学真正成为了生动活泼、同学自我需求的活动，同学多姿多彩的个性在诵读中张扬。
3．拓展训练协助同学积累发明。语文学习与对课文的教学不应仅仅局限在课文内容自身，要尽可能地加以拓展，让同学获得更多的知识与能力。拓展动物尾巴的用途，问答动物尾巴的特点和作用，这样在语言运用的同时培养了同学的想象能力。

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《比尾巴》优秀教案3
　
【教学目标】
　　１、认识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画撇折，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。
　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。
　　３、了解一些动物尾巴的特点。
【教学思路】
　　如何让同学了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？设计时，我从两个方面入手：
　　１、从教材和同学实际动身，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。
　　２、以同学为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导同学全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。
【教材分析】
　　《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充溢儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
【同学分析】
　　该班同学大都接受学前教育，他们活泼开朗，聪明可爱，因此同学资源较为丰富。经过入学来两个多月的教育，同学们已经掌握了基本的行为规范。他们的求知欲、表示欲都很强，课堂气氛较为活跃。
【教学准备】
　　ＣＡＩ课件、小动物图片。
【优秀教案】
一、激趣导入，揭示课题
　　师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给罗老师打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的竞赛,想请小朋友们去参与，还想请咱们做小裁判呢！想去吗?
　　生：想。
　　师：咱们现在就动身吧！小火车，开起来！小朋友们,请看!
　　（教师用课件出示森林王国的图片）
　　师：到了到了,就是这了。你看，小动物们早早来到这里作好了准备,连牌子都竖起来了。谁来读读牌子上的字啊? （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）
　　生：牌子上写的是比尾巴。
　　师：请坐,你读得真好!原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。(师板书课题：比尾巴)
　　师：不知道小朋友刚才听清了吗?我觉得丁颖珊同学有一个地方读得特别的好,谁来说说?林宏辉,你来 。
　　生：她那个“巴”字读得好轻。
　　师：哦，她那个“巴”字读得很轻。请坐，你听得可仔细啦！小朋友们能不能象她那样一起读一遍呢？试一下，好吗？
　　生：比尾巴。
　　师：真棒！一学就会，那么，现在我们一起大声的把课题读一遍，告诉所有的小动物们竞赛已经开始啦！预备，齐。
　　生：比尾巴。
二、整体感知、学习问句
　　师：开始竞赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参与比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才干找得出它们。现在，我们就读一读、找一找吧！小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！
　　（生读课文）
　　师：读完了吗？
　　生：读完了。
　　师：小朋友们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！
　　师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。孔雀最后出场。
　
三、师边引导同学说出六种小动物边贴图
　　师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为它们带来了衣服，是让小狗带来的。（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给它们，可是小狗不识字，它正在犯难了。这下该怎么办？小朋友们愿意帮它一下吗？（生答愿意）要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。
　　（师发卡片，各小组认字。）
　　师：现在谁来帮帮小狗？（请同学上台）
　　生：兔子，这是兔子的衣服。
　　师：黄小燕给兔子发的衣服对吗？
　　生：对。
　　师：你看，小兔子正对着她笑呢！再来一个。
　　生：这是公鸡的衣服。
　　师：赶快给公鸡穿上吧。小公鸡在咕咕地叫，好象在感谢她呢！你真棒！谁再来发？
　　生：这是松鼠的衣服。
　　师：赶快给松鼠穿上吧！可爱的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦！
　　生：这是猴子的衣服。
　　师：发给小猴子吧！好，你真棒，还有谁来啊？还有最后两件衣服了。
　　生：这是孔雀的衣服。
　　师：赶快给小孔雀穿上吧！
　　生：这是鸭子的衣服。
　　（生带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据同学读的情况指导。
　　师：最后一个小选手鸭子也穿上了自身的衣服。这三个小朋友一下子就帮小狗解决了难题。你们听听小狗在说什么呢？谁知道？
　　生：它在说“谢谢”。
　　师：哦，小狗在说“谢谢小朋友”呢！小狗真有礼貌！再听听小狗又在说什么？它还想让小朋友们教它认认卡片上的字，当它的小老师呢！我们一起来教它读读卡片上的字吧！
　　（生齐读卡片上的词语）
　　师：真棒！再听听，小狗又说什么了？
　　生：小狗在说再见！
　　师：说得好。小狗完成了任务，一蹦一跳地离开了。
　　师：瞧瞧，小选手们都穿上衣服，可高兴了！一个个高高翘起了自身的尾巴，着急得想要竞赛了。
　　师：狮子大王给我们列出了六个竞赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。
　　（生读六个问句）
　　师：现在谁把你读得最拿手的读给大家听？
　　（指名读六个问句）
　　师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？
　　（师选择一句读）
　　师：我读得和他们读得有哪里不同呀？
　　生：你读到后来的时候扬上去了。
　　师：再听听。（师再读六个问句）
　　师：小朋友们再来看看，你发现了什么？
　　生：每一句的后面都有一个同样的问号。
　　师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢？（两到三名同学读）咱们再来开小火车吧！（开火车读六个句子）
四、学习答句
　　师：咱们已经把竞赛的项目弄清楚了，到底谁是竞赛的冠军呢？小朋友们现在就把课文读一遍，找出竞赛的冠军吧！
　　（生自由读课文。）
　　师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道竞赛的结果了。谁来说一说啊？
　　生：猴子的尾巴长。
　　师：你把长这个冠军奖给猴子了。小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自身的脑袋，对庄梦琳说谢谢呢！还有谁来？
　　生：兔子的尾巴短。
　　师：瞧瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说黄翠你真棒！接着比。
　　生：松鼠的尾巴好象一把伞。
　　师：还有吗？
　　生：松鼠的尾巴弯。
　　师：恩，这是你评出来的冠军。还有不同意见吗？
　　生：公鸡的尾巴弯。
　　师：小公鸡也得了一个冠军，是谢泳雯评出来的。
　　生：鸭子的尾巴扁。
　　师：很好！瞧瞧，小鸭子乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，你看看它，赶快跟它也评一个吧！
　　生：孔雀的尾巴最好看。
　　师：你把最好看这个冠军给了孔雀。
　　（生一边说师一边将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”板书在对应图片的下面。）
　　师：小朋友们都同意吗？
　　生：同意。
　　师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗？
　　（生宣布竞赛结果。）
　　师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了竞赛的结果了。只有一个人不知道，他是谁呀？原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗？
　　师生一问一答读。
　　同桌互相问答。
　　两个小朋友上台扮演。
　　男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。
　
五、拓展训练
　　师：竞赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢？
　　（出示课件）
　　原来它们也想参与竞赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。
　　同桌讨论，然后指名说儿歌。
　　生：我们选的动物是燕子和小金鱼。
　　生１：谁的尾巴象剪刀？
　　生２：燕子的尾巴象剪刀。
　　生１：谁的尾巴象扫把？
　　生２：小鱼的尾巴象扫把。
　　师：还有哪两个小朋友来啊？
　　生：我们选的是燕子、鱼，还有老鼠。
　　生３：谁的尾巴象剪刀？
　　生４：燕子的尾巴象剪刀。
　　生３：谁的尾巴最长？
　　生４：老鼠的尾巴最长。
　　生３：谁的尾巴象扫把？
　　生４：鱼的尾巴象扫把。
六、写字教学
　　师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王让小蜗牛领来三个生字婴幼儿，它们也是来观看竞赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。要想送它们回家首先得认识它们，你们认识它们吗？先一起读一读吧！（师拿出“公”、“车”、“云”，同学认读。）
　　师：我们再来给它们找一个朋友吧！
　　生：白云。
　　师：云婴幼儿找了一个朋友，天上白云飘呀飘。
　　生：公鸡。
　　师：我们这里就有一只小公鸡。
　　生：马车。
　　师：你也给它找了一个好朋友。
　　师：小朋友们仔细看看这三个字，它们都有一个什么一起点呀？
　　生：它们都有一个撇横。
　　师：（师板书撇横）这个由一撇和一横组成的笔画咱们叫它“撇折”。（生空书撇折，师出示课件）它们的家在哪里呀？
　　生：田字格里。
　　（师边板书边讲解写每个字的要领。）
　　生练写。
　　评价同学写的字。
七、背诵课文
　　师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。
（师生齐背课文）
八、师生扮演《比尾巴》
九、总结
　　师：今天，小朋友们玩得开心吗？你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗？今天的课就上到这里，下课。
【点评】
　　该课上得轻松活泼，设计结构布置合理，写字教学、阅读教学、识字教学相辅相成。同学在课堂上表示活跃，能够主动的参与其中，与老师融为一体。首先，老师创设了恰当的情境，营造了一种宽松的氛围，让同学能够在轻松、愉悦的环境下学习。在朗读方面也较到位，朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。在本课中，既有细听老师的范读，也有自身读、个别读、在开火车竞赛读。同学读的也比较充沛。最后，本课的最后还设计了编儿歌这一环节。该环节再次激发了同学的欲望，活跃了他们的思维。在公开课教案方面，更应该放手让同学主动去学，在突出同学的主体地位方面还有待加强。让同学在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现、建构意义，甚至发明意义。