八年级下册期末英语书面表达反思

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八年级下册期末英语书面表达反思
儋州市思源实验学校  李海兰
一直以来，我都在思考着如何提高学生的书面表达能力。英语书面表达，俗称英语写作，是所有教学环节中最难的一个环节。书面表达是一种语言输出的过程，是学生各方面知识能力的综合体现。这种语言输出的能力都不是一天两天就能练出来的，而是经过长期坚持不懈的努力练就出来的。经过八年级下半个学期的摸索和练习，对书面表达教学，我也有了自己的一些看法和感受。
首先，先来说一下我校学生的整体情况。本校学生大多来自偏远的乡村失地，或是单亲家庭，孤儿也不少，这些学生大多淳朴善良，但对英语的学习信心不够，兴趣不足，有些学生还存在“中国人不学英语”的老旧思想，这些学生在写作过程中，常常感到无从下手，即使个别学生能写，也只是局限于一些简单的句子；有些学生甚至是对英语望而生畏，一到写作时就消极应对，敷衍了事；有些学生受母语或是地方方言影响，严重干扰了写作时的表述。总的来说，学生写作能力不高主要体现在以下几个方面：母语及方言影响、词汇量少；语法不通，搭配不当；信息不全，语言缺乏连贯性；缺乏整体谋篇布局的思维练习。因此，如何进行有效地进行英语书面表达，结合我自己的一点教学经验，我认为，培养学生的写作能力可以从以下方面进行练习。
一、巧记单词。
单词是书面表达最基础的成分，也是构成篇章重要的一部分。很多学生在做书面表达题时往往因为单词量少或是记不住单词而无法下笔。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，以达到能灵活运用单词的目的。
二、用词造句，见缝插针。
能够灵活运用单词后，接下来的事情就是学会编排句子了。造句是英语书面表达中至关重要的一环。在平常的教学中，每当遇到一些比较常用和重要的词或短语，我都会引导学生进行造句练习，并结合具体的情景进行造句练习。比如学到短语come up with这个短语时，我引导学生如果在策划一次郊游时突然想出一个好主意，用英语怎么表达We come up with a good idea.通过运用简单句的练习，让学生进行长期的有效的练习。
三、连句成篇。
有了词和句的铺垫，接下来就是谋篇布局了。八年级中每个单元都有一个明确的单元话题，为了让学生能运用每个单元中重要词、短语和句子进行仿写，拓展，并紧紧结合单元中的重要句子或短语进行。也可通过列出提纲，给出文中的关键词或短语，引导学生整理素材和文章中要用到的信息和关键词，帮助学生做好铺垫和理清思路，让学生的大脑里有料可写，经过这样的练习，帮助学生树立信心，客服写作的心理恐惧，从写作中获得成功的快乐，树立写作的信心。