初中语文老师教学随笔 感谢生命中这场不期而遇的压力！

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好多年处于毕业班的教学环境中，迫于考试成绩的限制，常常不敢轻易改变自己的教学方式，课堂教学改革流于空谈。今年，面临着学校师资力量严重不均衡的境况，领导特意安排我下八年级负责备课组的教学教研工作。也顺便可以随时监控我那正在八年级就读的女儿的学习情况。

   我之前有过很多顾虑。主要就是八年级学生逆反心理强，没有升学压力，课堂组织比较困难，倘若我习惯性地象九年级学生一样严格要求他们，会不会产生师生之间的矛盾冲突呢？多年前带八年级时恶梦一般的经历还历历在目，现在的有些学生岂不是比以往更加骄横跋扈吗，因为“拆迁二代”在我们这里是相当牛逼的。还有，十个教学班，五名女教师，象我这样迈入中年行列的老教师会不会跟上年轻人的步伐呢。

   无论心情多么忐忑，紧张的开学工作形势还是排山倒海一般压了过来，从领导到普通老师，每个人可供选择的机会很少，那么多新生一下子涌入校园，那么多新教师一下子分配到三个级段，老教师不起到应有的带头作用，说得过去吗？

   这些天，每到晚上，全身就像散了架一样的酸痛，学期初的节奏，是来不及喊累的。到今天，第二批将近一百五十名学生硬生生挤入到各个教室里，七年级每班的人数已经超过七十人，八九年级每班六十多人。仍然有很多在这个镇里打工族的孩子无法入学。两所初中承载的学生人数均已达到极限。寝室每张窄窄的床铺上要挤下两个人。严峻的形势对全方位工作提出了挑战。领导和班主任们的眼里布满了血丝，他们多日都没有睡过安稳觉了。

   我个人那点忐忑不安的情绪在这滚滚洪流中被冲的踪影不现，重重压力之下反而又激起了一种叫做“豪情壮志”的东西，抖落了捆在身上的那一大堆叫做思维定势的黑色包袱！

   在讲台上，我突然完全放得开了。我感觉到了“生命之花绽放”的滋味。是的，我游刃有余地驾驭着课堂，脑海里迸发出好多关于课堂教学的奇思妙想，时而幽默,时而严肃，时而优雅，时而随性，没有运用精彩纷呈的课件，竟然也把学生们的学习积极性给调动起来了。

   语言教学离不开听说读写基本技能的训练。听力的提高首先建立在读和说的训练上，我决定让学生爱上读书和背诵。看英文电影/学唱英文歌曲还不是时候，学生们入班平均分才58分，当务之急是让学生会正确流利地朗读课文。我有些“土八路”的招数，没有直接使用教学磁带，而是让学生跟我读。第一遍，带着欣喜快乐的心情朗读；第二遍带着平静柔和的心情朗读；第三遍带着急躁不安的情绪朗读；第四遍带着忧愁悲苦的情绪朗读。学生们的注意力别提有多集中了，模仿老师带情绪的发音实在好玩，许多学生笑得前仰后合。四遍情绪朗读之后，学生们意兴盎然地读起来，因为，我已经设计了两三种朗读比赛，有比赛朗读速度的，有比赛语音语调的，有比赛花样朗读的，唱读课文也是大大欢迎的，这么多好玩的读书比赛活动，学生们也迫不及待地要参与或者观看呀！

   很快我又开始着手突破“课堂听写”的瓶颈。我首先要打造有“温度”的板书，这也是先从自身做起，给学生做好引领和示范。我流利整齐板书完当堂的学习要点之后，会在边角以及黑板的下方飞快地画出一些漂亮的图案，稍作点缀的课堂板书真的别有一番情趣，有些学生干脆问我，“老师，你是不是学美术出身的呀？”我笑着说，“你们也可以在自己的默写本上配上有个人风格的插图呀，那多好玩呀！”我心里很清楚，培养了学生们这份对美的追求，他们的书写一定会更加认真规范，课堂听写的质量一定会提升。果不其然，第三次课堂听写的质量就明显提升了。

   学期初的课堂，我很快赢得了学生们的尊重和爱戴，取得了未曾料想到的欣喜的一步，似乎看见了课堂教学改革的曙光！

   真的，要感谢这场生命中不期而遇的压力！