教学经验交流 上课前学会给自己说说课和空讲课

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人们常说，“人生没有彩排，每一次都是绽放。”同样，作为老师来说，每一次课堂教学又何尝不是没有彩排，为了保证课堂教学质量，又如何不应该每一次都是自己最大程度的绽放，与孩子们一起享受清风，沐浴阳光，一同成长。

所以，每一次上课都应当是自己反复磋商，自己心灵对话后酝酿，是自己课下一次次演练后的怒放，就像水到渠成一样，处处闪烁出智慧的光芒，教育机智的力量，和谐互动的乐章。

鉴于此，教师需要备好课，做好教学活动的预设以及自己谋划好如何有针对性地对处理好学生可能不同反映状况，能够合理化解突发状况。

这就需要上课前学会给自己说说课和空讲课。

首先针对一节要和学生一起学习的课，想想这节课的课程标准是什么，学生渴望什么，制定什么样的学习目标是合适的，设置怎样的学习目标评价任务是自己和学生可操作，简单易行，富有情趣的。也即课堂需要设计哪些师生活动，理清为什么要组织相应活动，作用是什么，是否是指向学习目标达成的，该怎样组织是以生为本，突出学生参与和生成，保障学生的主体性和教师主导性统一发挥，增强课堂有效性。这样不断地问自己几个为什么，和自己说说课，理论与实践相结合，教学方案自然优化了。

其次，一节课是水乳交融，是唤醒孩子，首先需要唤醒自己的，教学方案必须尽可能烂熟于心，这样老师才会上课当中注意节奏整合，一句话，一个手势，一个眼神都是击打在学生心弦上，让学生沉浸其中，探究着，反思着，收获着，应用着，创新着，讲究每一个节拍都准确到位、又能引发共鸣的。就必须教师上课之前多次空讲课，想象着学生的可能表现是什么，自己哪个问题在教室的站位在哪是合适的，自己板书些什么，让学生展示的时候，不同情况的评价语各怎么说……只有自己定位流畅了，课堂掌握游刃有余，正式讲课也就行云流水了。

总之，上课前学会给自己说说课和空讲课，把每一节课都当作挑战和使命似的，习惯成自然，我们的教学设计和实施能力又如何不提高，教学艺术又如何不水到渠成呢？！