教研随笔 敬畏学生的眼神

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每次上课或者去听公开课，我最想看的不是教师如何上课，而是学生的表情，学生的眼神。

有的课堂学生在睁大眼睛聚精会神的思考，有的课堂学生表情兴奋两眼放光，也有的课堂学生目光呆滞满脸不屑，很多时候，我觉得评价一堂课的标准只有两个：一是学生要喜欢，二是成绩要优秀。

至于其它的一些标准譬如课堂设计合理，重难点突出，教师表情丰富，主体作用发挥的好，运用了各种各样的教学方法等等，这些充其量只是低层次的具体方法，从根本上而言，一节课好坏的标准应该由学生来评价，因为上课就是给学生上的，不是给领导上的，也不是给所谓的教育专家上的，尤其是听一些公开课，很多时候我都想听听学生的想法是是什么。

当然，会有很多人持反对意见，认为学生懂什么呢？怎么能够以学生的要求作为评判标准呢？其实，现在的学生尤其是我们高中的学生真的很聪明，从小到大他们听过无数的教师讲课，见识过无数教师的课堂教学风格，每个学生的心中都有一杆称，教师讲的怎么样，是否是真的好，是不是真的考虑学生的需求，是不是在作秀，学生心里跟明镜一般。

还有人担心如果以学生的要求作为最重要的评判标准，那会不会导致教师要去讨好学生从而不能很好的提高教学成绩，不能有效的贯彻国家教学大纲呢？答案是否定的，在我从教十一年的经历中，我从来没见过哪一位教师对学生要求严格而被学生痛恨的，也从来没见过哪一位对学生不负责的教师会得到学生的喜欢的，很多时候，越是严格要求学生，学生就越喜欢你，越是学生的考试成绩好，学生就越是喜欢你所教的学科，一切似乎都是冥冥中的必然。

曾经见过一位刚毕业的年轻教师，口才特别好，一上课就滔滔不绝，学生开始比较有兴趣，但是十分钟后，绝大多数学生已经出现疲惫的眼神，这个时候该教师仍然按照自己之前备课的内容来进行，这就犯了课堂教学的大忌：没有意识到这是学生的课堂，不是教师在表演，而是学生在学习。可想而知，这样的课堂教学效果会如何。

教学效果表现为很多，有学生的知识技能掌握的情况，也有学生的情感态度价值观的升华，当然，在目前的教育体制下，无论谁都不会否认，成绩是最重要的课堂教学衡量标准。只有以学生为中心的课堂，才有可能充分的调动学生学习的积极性，最终也才有可能有优异的成绩。

敬畏学生的眼神是对课堂高效教学的最好的诠释，是对学生成长发展最好的负责，也是对教育事业最大的热爱，更是更是对教师教学最好的尊重。

敬畏学生的眼神，要求教师在课堂教学中要有较强的课堂掌控能力，能够有效的把握好课堂教学的节奏，当课堂气氛沉闷学生无精打采时，要及时调整课堂教学方法，加强语言的感染力；当课堂气氛躁动学生眼神满是兴奋时，要适度的给课堂降温，引导学生静心独立思考；当教学内容不是特别重要而又相对枯燥时，可以适度加快教学进度；当教学内容能够发人深思能够引起学生思想的共鸣时，可以适当放慢教学进度。

真正的敬畏学生的眼神，我们的很多由教育行政部门制定的课堂教学标准可以适当的加以修改，不必去制定很多没法操作也行不通的标准，最好就是以学生来评价，以学生的眼神，学生的喜好，以学生的成绩作为衡量标准，很多事情就会简单易行，哲学上讲，实践是检验真理的唯一标准，我们的工作一切要从实际出发，要坚持主观与客观具体的历史的统一。

敬畏学生的眼神，才会真正的把握教育的本质，我始终认为教育的本质是师生交往，敬畏学生的眼神，才有可能做个真正的教育工作者，才有可能成为一个受学生和家长尊重的幸福教师。