《火鞋与风鞋》班级读书会教学设计

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教学目标：

1、通过阅读《火鞋与风鞋》一书，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2、通过班级读书会，更深入地理解《火鞋与风鞋》的内容，分享阅读心得。

3、解读人物形象，培养学生积极乐观的处世态度。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，每个人都有优点和不足之处，你认为自己有什么不足之处吗？你为这些不足苦恼过吗？

2、这个星期，周老师推荐大家阅读《火鞋与风鞋》，你读完了吗？书中有一个非常可爱的小男孩，他叫什么名字呢？他后来改名为“火鞋”，谁来说说“火鞋”这一名字的来历？

二、解读主要角色

1、走近小迪姆

（1）书中的小迪姆曾为什么而苦恼？

出示：迪姆常常感到沮丧。怎么回事呢……同学们都管他叫“狮子狗儿”或“小胖墩儿”。

齐读这段话。读后你有什么感受？

（2）如果有同学给你起外号，并且在很多同学面前喊出来，你会有什么反应？你给别的同学起过外号吗？

（3）如果迪姆就是你的同学，你会怎么对待他？你能和他成为好朋友吗？

（4）虽然迪姆长得不帅，但他具有很多优点，你能说说吗？

根据学生回答出示：

①大清早，他时常到学校前面的市场上去帮助售货员卸货。他把甜橙垒成宝塔，把红萝卜和白萝卜摆成图案。这些是他拿手的活儿。

②有时候，他也把钱攒起来，直到够买一块巧克力、一包雪茄烟外加一根棒棒糖。巧克力送给妈妈，雪茄烟给爸爸，棒棒糖归自己享用。

指名读这两句话，你从这两句中看出迪姆是一个怎样的男孩？

师：迪姆确实是个懂事的男孩，勤劳，懂得体贴、关心父母，他还是一个勇敢、坚强的小男孩，你从书中的哪些章节里读出了他的这一优点？

③迪姆胖瓜，过桥玩耍，桥被压垮，摔个大马趴!

当迪姆第一次听小伙伴这样起哄的时候，心情怎样？猜猜看，旅游回来后，如果伙伴们还是这样取笑他，他会怎么看待呢？为什么会发生这样的转变？

（5）小结：“火鞋迪姆”是故事的主角，他的成长历程给了我们很多启发。因为我们每一个人都存在不足，我们也常常为自己的这些不足而自卑。而迪姆最终战胜了自我，找到了成长的快乐，更找回了自信与大度。

2、走近风鞋爸爸。

（1）谁来说说，读了全书，风鞋爸爸给你留下怎样的印象？其他同学认真听，注意相互补充。

①爸爸是一个讲故事能手。

爸爸都是什么情况下给儿子讲故事的？对此你有什么想法？你喜欢爸爸讲的哪一个故事？听了这个故事，你有什么启发？

②爸爸是一个积极乐观的人。

你从哪些事情中看出来？引导学生想象他们的居住条件。

③爸爸是一个善解人意的爸爸，他理解儿子的心，并懂得如何开导儿子。

你能读其中的一个小故事来说明吗？

（2）你喜欢风鞋爸爸吗？为什么？

三、快乐推荐

1、你能向你的小伙伴或者长辈推荐《火鞋与风鞋》这本书吗？你打算怎么推荐？

2、四人小组模拟推荐。