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一、教学内容分析：
本节课的教学内容是广州版小学英语三年级下册Unit 4的第一课时Work with Language，重点是四会掌握单词：cow, duck, goose, chicken, goat, sheep, horse, dog, cat；三会掌握单词bull以和熟练掌握句型I have a …和Do you have a …? 和其答语Yes, I do./ No, I don’t.并能熟练运用于情景交际中。难点是动物单词的上口和记忆。
二、Module 2课时布置：
第一课时：Unit 4 Work with Language;
第二课时：Unit 4 Sing Along and Dialogue 1;
第三课时：Unit 4 Dialogue 2, Rhyme and Fun with Language;
第四课时：Unit 5 Dialogue;
第五课时：Rhyme and Work with Language;
第六课时：Sing Along and Fun with Language;
第七课时：Story Time and Project;
第八课时：Did You Know, Additional Words and Self-Assessment
三、教学对象分析：
三年级同学对英语的学习兴趣十分浓厚，他们喜欢通过songs, games, match, acting等途径配合学习，在唱唱、玩玩、演演、猜猜、说说、读读中习得和运用英语。同时同学们都喜欢小动物，而且他们在一、二年级口语课时也学习过一些关于动物的单词，这对老师的课堂教学是非常有利的。但是这节课要掌握的单词量较多，所以这节课，我有针对性地设计了相关的活动如：让同学听声音猜动物、听故事学习单词、谈论和询问对方动物农场里有什么动物等等。通过观察、讨论、交流，使同学体验到认识动物的乐趣，并在教学过程中，注意渗透环保教育，以培养同学保护动物的情感。
四、教学目标：
（一）语言知识目标：
1、能“ 四会”掌握单词：cow, duck, goose, chicken, goat, sheep, horse, dog, cat和“三会”掌握bull；
2、能掌握并能熟练运用句型：I have a …和Do you have a …?和其答语Yes, I do./ No, I don’t.于生活交际中。
（二）语言技能目标：
1、能对本节课的动物单词达到上口并记忆。
2、能理解和熟练运用I have a…和Do you have a…? 和其答语Yes, I do./ No, I don’t.于生活交际中。
（三）学习战略目标：
1、巧妙运用故事教学和听说法，结合夸张的语气和神情动作，协助同学感知和理解动物单词，吸引同学的兴趣。
2、能学会运用音素分音节记忆单词。
3、能学会与同学合作交流运用句型于交际任务中。
（四）情感态度目标：
1、培养同学学习英语的兴趣和信心。
2、通过学习，教育同学保护动物，告诉同学动物是人类的朋友。
五、教学战略：
由于这节课单词数量较多，所以我就设计了一个故事情节, 以听讲故事、听动物声音猜动物来带动同学一起感知并学习动物单词，将句型通过歌曲、游戏来协助同学记忆。主要采用情景教学法、合作学习法、听说法、交际法、TPR，形成性评价等。
六、教学重、难点：
重点：1、动物单词的上口和记忆。
2、句型的理解、掌握和运用。
难点：动物单词的记忆。
七、教学媒体：
教师准备：自制电脑课件、单词图片、句型卡片、投影、练习纸等。
同学准备：自绘农场图。
八、教学课时：第一课时
九、Teaching Procedures:
（一）Warming Up:
Activity 1: Greet with the pupils and free talk
T: How are you, children?
Ps: I’m fine, thank you. And you？
T: I’m OK, thanks.
【设计意图】：每节课上课前的几句闲聊，既可以缩短师生间的距离，带动同学进入英语氛围，也可以复习旧知识。
Activity 2: Sing a song <<Ten Little Cats >> and learn the word: “cat”.
【设计意图】：喜欢玩玩唱唱是同学的天性，一年级同学已经学会了这首有趣的歌唱，播放<<Ten Little Cats >>这首歌谣，老师和同学边唱边做动作，一方面增加师生间的友谊和感情，另一方面小猫的可爱吸引着同学的注意力，接着让同学找出歌曲中的小动物“cat”然后出现图片学习单词。
（二）Presentation and Practice
Activity 3: Tell the story, show and learn the new words: (dog, goose, bull, horse, goat, sheep).
1）T: Children，Do you want to know more animals? Let me tell you a story. Listen carefully. 看谁学到的动物最多。出示图片介绍Old Macdonald 和他的farm 并讲述故事2遍，讲故事时，运用相应的图片、夸张的语气和丰富的表情、动作，充沛调动起同学的积极性，同学会自然地去模仿。讲第一遍时，教师边出现故事内容的课件边讲故事，动物图片和单词一起出现，只要同学认真听和看；第二遍时，故事里只出现动物图，就让同学小声跟着老师一起讲，每当讲到动物的名字时，戴着相应动物头饰的同学边说边站起来，故事内容如下：
Old Macdonald had a farm. And on his farm he had some animals. He had a dog, a goose, a bull, a horse, a goat, and a sheep. But there was a big bad wolf behind his farm.
One day, Old Macdonald was not on his farm. The big bad wolf ate the dog, the goose, the bull, the horse, goat and the sheep.
But Old Macdonald came back and he killed the big bad wolf.
‘Come out, Dog’ he said. ‘Come out, Goose. ‘Come out, Bull. ‘Come out, Horse. ‘Come out, Goat. ‘Come out, Sheep.’
Old Macdonald was happy to see his animals again.
2）出示单词图片，师用句型I have a…引出单词并以小组竞赛形式让同学快速说出I have a dog, goose, bull, horse, goat, sheep的动物的名称，接着出示单词卡并结合音素学习单词。
【设计意图】：在师生一起讲故事时，戴着相应动物头饰的同学要边说边站起来，让全体同学都参与到故事中去，从而感知和识记单词。第一次故事中出现了单词的音、形、义；而第二次故事中主要体现向形的转变，学习单词时我遵循了从sound—meaning—form—use 的规律。
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发表于 2010-4-6 20:04:00
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