两位数减一位数（退位减法）教学反思

ljalang

两位数减一位数（退位减法）教学反思
《两位数减一位数退位减法》在人教版一年级下册第70页“两位数减一位数、整十数”里，属于“数与代数”领域的内容。是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数（不退位）的基础上进行的教学内容。它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。
在两年前我在上这节课的时候，让我印象最深刻的是在学生动手操作环节，学生直接从一捆里面抽出要拿走的数量，橡皮圈还捆着（不够10根），而不是把一捆拆开再拿，这对学生的形象思维会有误导。所以在这节课里，我在复习旧知这一环节进行了小小的改动。
在本节课中，我觉得做得最好的是：
1. 复习旧知——口算、怎样从12根（一捆和2根小棒）小棒里拿走3根小棒？
我说：“我这样拿的，请看，先拿1根（数：1），接着拿一根（数：2），再拿一捆（数：3），全部拿完。”
学生说：“不对，拿错了。”
我说：“错了？哪错了？不是拿走3根，我也数了是3呀，没错啊。”（好多小手高高举起）
敖骋子：“老师，你拿走的是12根，不是3根，那是一捆不是1根，你是错的。”
我说：“你们说我错了，总得要让我输得心服口服啊，谁能说说怎么拿吗？”
陈思宇：“要拿走3根，2根不够，要把1捆拆开，再拿1根，还剩下9根。”（请她到投影演示）
王佳一：“老师，我和思宇想的不一样，我先把一捆拆开，拿走3根，还剩7根，7根加2根是9根。”（请她到投影演示）
我说：“这两位小朋友的想法一样吗？”
王业东：“不一样，思宇的想法是先拿走2根单根的，不够再拆开一捆拿1根。”
陈孟媛：“佳一的想法是先拆开1捆，拿走3根，再把剩下的7根和单根的2根合起来。”
我说：“我可以从一捆里直接抽出来吗？”
学生大声说：“不行。”
我问：“为什么呢？”
王秉熙：“抽走了，那就不是一捆了。”
黄缵森：“一捆是10根，抽走了就不够一捆了。”
吴宣均：“不够一捆，就不能捆起来，要解开橡皮圈。”
2. 由于上面这个环节做得充足，在新知探索环节，还在在操作36-8时，没有出现两年前的情况。学生能较好的结合小棒理解算理优化算法。
3. 在理解的基础上，说算法，指名说、同桌说、小组说，通过说，有助于学生从形象思维到抽象思维的过渡。