《草原》公开课教案

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类型：公开课         主办单位：颍上县第二希望小学
授课班级：五（2）    科目：语文  
授课老师：刘老师    听课教师：全体语文教师
授课时间：2006.11.2     
课题：《草原》(第2课时)
教学目标
1．理解课文内容，弄清段落层次。
2.体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
2．理解关键词语，体会重点句子的含义。
3．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重难点、关键
1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．重点句子的含义。
教学步骤：
（第1课时略）
                       第二课时
（一）学习课文第1段。
1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？
（课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。）
2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？
（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。）
3．细读、思考：
（1）作者是按什么顺序写这些景物的？
（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？
（让学生边读边画出重点语句。）
（3）体会重点句子的含义。
（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”）
4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？
5.指导朗读第一段，要求学生注意语气、语调，读出感情来。
6．指导学生背诵第1段课文。
（让学生按描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）
小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融
（二）讲读第2段。
1．指名读第2段。
2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？
（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外迎接客人。）
3．讲读第1层课文。
（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从课文哪些语句看出草原十分辽阔？ “洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）
（2）“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十分静寂。）
（3）后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？
（草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。）
（4）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？
（5）为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。）
4．讲读第2层。
（1）指名学生读第2层。
（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？
（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？
（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来？
小组合作学习，集体交流，教师适当点拨，最后小结。
（5）指导朗读。
（三）作业 。
背诵课文第1段。
（第3课时略。）