《城市内部空间结构》教学反思

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《城市内部空间结构》教学反思
《城市内部空间结构》是普通高中课程标准实验教科书地理必修2第二章第一节的内容。课程标准对本节的要求是“运用实例，分析城市内部空间结构，解释其形成的原因。”回顾这堂课的教学，从课前准备到课堂实施，再到课后总结，颇有感触，反思如下：
一、成功点
1．整堂课条理清楚，便于学生逻辑思维的形成。
2．通过乡土案例分析得出结论，贴近生活。
3．通过设置问题来引导学生自学，诱导学生说出结果及原因。
4．问题分析的比较透彻。
二、不足
1、学生对城市的外部形态有一定的了解，如何从外部形态过渡到内部结构，思维有些混乱，也就是在承转方面做得不好。
2、总结不到位,。尤其在学生代表展示完小组的讨论结果后，对各功能区特点以及不同城市功能分区差异的总结和点拨是十分必要的。我虽然也有总结，但总感觉不够到位。
3、随机应变能力有待加强。90后的学生思维很活跃，在课堂上，经常会提出一些你意想不到的问题，所以当这些意想不到的情景出现时，我有时显得很笨拙
三、课堂设计环节剖解
1. 反思教学目标的制定
教学目标的指定首先要体现落实新课程标准的过程；其次，对于课标中的行为动词要注意以下四个方面：① 行为主体是学生而不是教师；② 行为动词要尽可能具体而明确；③ 确定明确的行为条件，如“运用实例，分析城市内部空间结构，解释其形成的原因。”的行为条件是运用实例；④ 表现程度指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。目标表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求。
这节课的教学目标制定，较好的体现了落实课程标准的过程，但是由于对课程标准理解的不够透彻，致使教学目标的制定存在了一些偏差。如有关情感态度价值观的内容实际上已经融入在行为动词中了，教学目标就不要单独列出这一条了。在今后的教学中，要更加深刻的研读课标，全面关注教学目标制定的各个方面，将新课改的思想融入到具体教学目标的制定当中。
2．反思教学内容的设计
根据教材的安排和课标要求，我以生活购物地点选择导入，进而利用书本上的知识，来分析我们所在的城市明水，根据明水香港街商业区的形成，进而引出住宅区、工业区来。然后加强了对三大区的分布位置和特点的分析。过程以学生为主，老师只是引导点拨一下。以功能区的组合分布形成城市的内部空间结构为过渡，重点分析了城市内部空间结构的影响因素，其中经济因素是最重要的因素，所以利用资料图做了重点分析，其他影响因素以实例的形式点出。总体来说内容处理的有详有略。但是教学过程中还存在学生的参与度不够，问题最好围绕教学重点、难点来设问，通过层层设问突破重难点。
3. 反思课堂活动的设计
课堂活动的设计动机是为了能够更好的引导学生学习新知识，使他们对知识点能够在加深印象，充分理解的基础上灵活掌握，并能利用地理知识来分析一些实际问题，提高学习兴趣。通过这些课堂环节，不但增强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，而且使老师能够了解学生们对所学知识的掌握情况，检验教学效果，并及时发现问题，迅速给予指导和帮助。
本节课以选择购买李宁鞋的地点展开，结合章丘地图，贴近生活，拉近师生距离，学生积极性高，参与度高，并且对商业区区位特点和形成原因承接自然、设计巧妙，但只设计到商业区，面有点窄，宏观知识建构作用不突出。 4. 反思板书设计
本节课采用了结构式的板书，条理比较清晰，基本体现了落实新课程标准的过程。但是板书设计内容过于具体，看起来有点复杂。课后我对板书设计做了调整，基本上使板书设计能够比较精练、清楚的表示出来。今后在教学过程中要提高板书设计能力，以课程内容为基础，知识间的内在逻辑层次、因果关系为线索，充分体现板书是对教材内容高度的精练和浓缩的特点。
反思越多，收获亦多，教师对自己教学行为不断的探究、质疑，审慎地考虑教学实践并不断矫正不正确的教学行为， 合理地进行自我评价，追求教学实践合理性，指导未来的教学行动， 使自己从自我经验型的教师发展成为智慧型的教师。日常教学中我常自省其身： 1.反思是否已转变了自己的角色。 2.反思是否已学会欣赏学生
3.反思是否教会学生自主学习的方法
4.反思是否激发学生的创新意识
总之，目前的新课改处于不成熟的探索阶段，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。