《帕夫雷什中学》读书心得

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读《帕夫雷什中学》，无不为作者热爱教育事业的真诚之心所感动，无不为他终生从事教育科研的精神所激励。他热爱学生，热爱学习，善于观察，善于总结，他30年如一日坚持写教育日记，他的一生为帕夫雷什中学贡献了毕生精力，也为我们留下了一笔永远闪光的宝贵的教育财富。

苏霍姆林斯基在几十年的教育实践中，精心构筑的读书教育思想体系给我很多的触动。教师如果只会“记问之学”，怎能满足孩子们的好奇心和强烈的求知欲呢？苏霍姆林斯基说：“教师的知识越深湛，视野越宽广，各方面的科学知识越宽厚。” 苏霍姆林斯基把课外读物的教育作用提到了举足轻重的地位。他曾表白自我说：“无限相信书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。” 他确信，书，是学校集体精神生活的丰富源泉，假若书没有成为学生获取精神财富的源泉，那么他的心灵中也不会产生其他精神需要，他的精神世界就必然是空虚的，毫无生气的。他再三衷告我们的校长，“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”他再三告诫我们的老师：要多读书，让“读书成为教师的一种很重要的精神需求。”他一再要求教师要重视学生的阅读，“学生在大纲之外掌握的知识越多，学生的智力水平就越高”。教师从教一生，就要学习一生。只有不断充电，更新知识，才能适应知识经济发展的需要，真正担负起培养人才的重任。否则，但凭“记问之学”，固步自封，只能是误人子弟。

    读了这本书，我还深深:体会到：集体力量最重要。“全体教师团结一致，是教育教学工作的保证”。我们的工作不仅是教给学生知识和学习方法，更重要的是，培养全面发展的热爱祖国遵纪守法的新一代劳动者，尤其重要的是，我们作为教师，更应该重视劳动教育，培养学生的劳动技能，这样才能真正尽到一名教师的职责，同时积极与全体教师团结一致，努力提高自己的教育教学水平，真正搞好教育工作，为教育的发展贡献自己的力量。

苏霍姆林斯基（1918～1970），是世界著名的教育理论家和教育实践家，享有“教育思想的泰斗”的美誉。苏联政府曾授予他两枚列宁勋章、一枚红星勋章、多枚苏维埃联盟勋章和苏联教育科学院通信院士的称号。他长期从事教育活动，给人们留下了41部著作、600多篇论文和近1200篇文艺作品。其中，《帕夫雷什中学》是最具代表性的一本书，是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教33年、担任校长26年的工作总结，是他一生心血与智慧的结晶，集中体现了他一生所追求的教育理想。

该书除前言外，共7章，分别从德、智、体、美、劳方面全面、系统地总结了他的全部教育思想，尤其是其核心教育思想——培养全面和谐发展的人，这也正是我们现在的教育所倡导的。在全面推行素质教育、进行课程改革的今天，我们所采用的很多教育方法和所坚持的教育理念，苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学就已经探索和实践了。

有的人工作了几十年，其实他等于只做了一年的工作，因为他只是在不断地复制他的最初的工作方式，这样年复一年的重复，没有一点改变，最后连他本人也变得麻木了。用这种近乎讽刺挖苦的方式形容我们的教育工作者，可能有失偏颇，但在我们的教师队伍中的确有那样的人，这种人一直以来没有进取心、也看不到什么希望，因此也不想改变自己。笔者不同意用上面的形容来看我们的农村教师，希望所有的农村中小教师都有一个学习榜样，都成为书中所描写的人物。

　 《帕夫雷什中学》一书的作者苏霍姆林斯基，是一个工作在平凡岗位上的人物，他是一名乡村教师、普通乡村中学的校长，他的全部教育生涯都是在一所乡村中学渡过的。

我想凡读过《帕夫雷什中学》一书者，定会留下这样一个深刻印象：苏霍姆林斯基作为“教师的教师”的高明之处，在于让教师们过着丰富多彩的精神生活，即给他们提供充裕的自由支配时间，让他们有遐思考教学教育难题和总结工作经验，引导他们沿着实践、读书、科研相结合的道路不断前进，使之不断有所发现，有所创新，最终达到用共同的教育信念把全体教师团结成一支攻克教育堡垒的坚强队伍。在他看来，德、智、体、美、劳各育都必须在这种“精神生活背景”上进行，他的理论和观点，来自于自己教学实践的总结与升华。他的许多教育主张，言简意赅，闪烁着他教育智慧的光芒，诸如“教师的教育劳动的独特之处，为未来而工作”，“真正的学习，就是儿童个人的创造性劳动”，“教师的技巧在于善于察觉儿童的天赋，善于确定足以使他施展他的智力和创造力的领域，并向他提出在完成中要克服某些困难、从而促使他的才能进一步发展的那种任务”等等，这都是值得我们认真思考和学习的至理名言。