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标题: 青岛版三年级下册《位置与方向》公开课教案 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-5 11:04
标题: 青岛版三年级下册《位置与方向》公开课教案

撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套青岛版三年级下册《位置与方向》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
第一单元位置与方向
一、教学内容同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。例1使同学认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使同学知道地图上的方向。例3使同学会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。例4使同学认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例5使同学会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教学目标 1.通过实际的数学活动，培养同学识别方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使同学认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使同学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学时间：10课时

作者: admin 时间: 2010-4-5 11:04

第1课时
教学内容：例1和练习。
学习目标： 1、结合具体情境，使同学认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、培养同学良好的观察能力。
教学重点：使同学认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片。
教学过程：一、导入新课： 1、发明情景让同学说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。 2、组织同学活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北二、新知： 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图： *图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。完成“做一做” 三、巩固练习： 1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样安排的？东南西北方向各有什么？ 2、在教室玩“走方向的游戏”。 3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？ 4、小组讨论：你怎样记住我们英郑村的东西南北方向？ 5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。

作者: admin 时间: 2010-4-5 11:04

第2课时
教学内容：例2、例3和练习
教学目标： 1、使同学知道地图上的方向。 2、使同学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培养同学的空间观念。
教学重点：使同学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程：
一、复习： 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和学校的东西南北各有什么。 3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：（一）例2： 1、观察第3页的学校图，你能画出学校的示意图吗？怎样画，能让他人看懂方向？ 2、同学同桌合作画。 3、交流汇报：把同学画的多种情况展示出来。 4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的规范，太乱了。） 5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。 6、同学独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例3： 1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 2、两个小朋友在做什么？ 3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？ 4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
三、巩固练 1、认一认地图上的方向：（挂图） 2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。
四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么协助？

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第3课时
教学内容：综合练习
学习目标： 1、使同学进一步巩固对东西南北方向的认识。 2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
过程：
一、练习： 1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？ 2、老师给知一个方向（画图：邮局在百货大楼的东面），同学说出其他的3个方向。 3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。 4、分组活动：送…回家（用东西南北卡片）
二、综合练 1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。 2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？ 3、第6页第3题： 4、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。 5、引导同学阅读：你知道吗？
三、总结。四、课后在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。

作者: admin 时间: 2010-4-5 11:04

第4课时
教学内容：例4以和练习。
学习目标：使同学能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点：使同学能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教、学具准备：指南针
过程：
一、复习：
1、画一画方向示意图：
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。
二、学习新知：
1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？
2、这个方向称为“东北方向”。
3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？
4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。
5、请自身画一个标有8个方向的方向示意图。
6、观察例4图：请说说学校的东北、东南、西北、西南各有什么？
三、练习：
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
2、第10页第1题：在黑板上标出自身家的位置。
四、总结：这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？

作者: admin 时间: 2010-4-5 11:04

第5课时
内容：第9页例5以和练习。
目标：
1、使同学会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养同学的观察能力和空间观念。
重点：使同学会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
过程：
一、导入：
1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？
2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知：
1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？
2、请在图中指出8个方向：
3、解决问题：熊猫馆位置？从大门动身可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
5、小结：假如从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习：
1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。
四、总结：收获？指导同学对学习进行评价。

作者: admin 时间: 2010-4-5 11:05

第6课时
内容：位置与方向的综合练习
目标：
1、通过综合练习，进一步培养同学识别方向的意识、发展空间观念。
2.使同学熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使同学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
重点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
过程：
一、练习：
1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！
3、老师说方位，同学指出来。
二、综合练习：
1、11页第3题：
2、11页第4题：
3、同学独立完成12页的第5题：
4、同桌合作完成12页第6题。
三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？

作者: admin 时间: 2010-4-5 11:05

第7课时
（复习）
一、根据同学和实际情况灵活进行复习。
二、巩固练习
1、我们认识了8个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。（）
2、地图通常是按“上北（），（）”来绘制的。
3、早晨起床面向太阳，前边是（），后边是（），（）是北，右边是南。三、让同学提出问题，教师给予适当解答。
第8课时测试，
第9、10课时讲解试卷。

作者: admin 时间: 2010-4-5 11:05

教材说明
同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．依照儿童空间方位认知顺序进行编排。
儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才干够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明三、四年级同学掌握水平方向（东、南、西、北等）依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力。①所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识布置在本册，并充沛利用同学已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，协助同学掌握本单元内容。
儿童学会识别地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。最初，应当根据儿童自身的方位来形成识别东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。②因此，教材首先利用同学已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让同学形成识别东、南、西、北等方向的技能。然后，再让同学学习识别地图上的东、南、西、北等方向。
2．提供丰富的生活和活动情境，协助同学识别方向。
三年级儿童（8～9岁）正处在由具体形象思维向笼统逻辑思维转化的关键期，此时的笼统逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
根据同学的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使同学一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。例如，教科书中设计了让同学到操场上学习识别东、南、西、北等八个方向的活动情境，让同学在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。
教学建议
1．注意让同学在活动中体验方位的知识。
对三年级的同学来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较笼统的，同学需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以同学已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充沛调动同学的积极性，让所有的同学都参与到活动中来。鼓励同学自主探索，独立考虑，敢于发表自身的意见，并能与同伴交流自身的想法。使同学在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
2．这局部内容可以用5课时进行教学。教学第2～12页的内容，完成练习一的第1～4题和练习二的第1～6题。
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①参见“儿童空间定向的发展”—《学前儿童初步数概念的形成》【苏】A．M．列乌申娜　曹筱宁　成有信　朴永馨译　人民教育出版社　1982年1月第1版。
②参见“空间知觉的发展”—《儿童心理学》（1993年修订版）朱智贤著　人民教育出版社　1993年10月第1版。

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