教师随笔 三年级英语课堂五分钟文化的思索

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2011版新课标指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。同时，英语课程能够开阔学生视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。现在英语学科成为人们关注的焦点问题，这也引起我们英语教师的更多思考。英语，作为一门语言，它是一个工具，是交流的工具，也是思维的工具。

我任教的是三年级。三年级作为起点年级，重中之重是要培养学生的学习兴趣。三四年级为一级目标，新课标在具体的语言知识上没有做具体的要求。语言技能方面，从听做、说唱、玩演、读写、试听方面提出了具体的培养目标。鉴于三年级部分孩子有一定的基础，可以在具体的技能目标培养上（某些四年级要求达到的目标）提前渗透。

学校开展“5+30+5”的教学模式。课前5分钟，是课堂的开始，它为整节课的学习定下一个基调。教师在课前五分钟引领学生进入上课状态，使学生产生求知欲和好奇心，学生就会积极主动地参与课堂教学，进而有效地完成学习任务。而课后五分钟是学生注意力和控制力都较低的时候，只有采取灵活多样的方法引导学生，才能使他们对整堂课所学知识进行总结。同时，还可以用课后五分钟进行拓展提升。这样，师生之间能互相启发，既为英语课堂划上了圆满地句号，又为下一节精彩课堂的呈现做出了铺垫。

课前五分钟是引起孩子学习兴趣，引导进入英语学习状态的时间。说唱歌谣、歌曲是很好的一种方式。另外，英文歌曲与游戏同时又是一个西方国家文化渗透的有效手段，让孩子爱上英语的同时了解世界。

课前五分钟文化涉及的100个英语单词，是我们的一个训练重点。这一百个单词涵盖四个年级，平时的课堂教学可以有效的利用所教年级的每个单元的重点单词为操练内容。利用单词卡片和班班通资源进行看图识词、认读单词、听词识物（图）等简单有效的操练。我们可以用游戏的方式进行呈现，如闪卡，头脑风暴，“I say, you do!”等游戏和全身反应的操练方式。这种操练方法也符合听做、认读的培养目标。

学习英语的目的是为了交流，教师可以知道孩子在游戏中进行简单的交流。同时，教材安排了大量的情景会话，内容接近生活且篇幅短小，贴近生活。课堂上，让学生进行简单的角色扮演，在交际交往中表情达意，学习语言，运用语言。

课后五分钟是总结和提升的阶段。总结课堂主要的学习内容，可以适当进行练习。同时，也可以大胆的结合学习内容进行试听教学，播放一些相关的，或学生喜欢的视频小段。