小学数学《认识年月日》说课稿

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课前考虑：
年、月、日的有关知识是同学日常生活中每天都要接触到的，与同学的生活密切联系。认识年、月、日分两课时进行教授，本课是第一课时。教学这一局部内容时，要充沛利用日常生活中常见的年历，引导同学进行观察，找出每个月的天数填在表格里，然后从中发现一些规律，从而揭示有关年、月、日的知识。在学习的过程中，要尽可能地利用同学已有的知识和谨严，这对同学理解和掌握新知识有较大的协助。同时，由于同学已有的知识和经验比较零碎，所以教师要在这一学习过程中，和时地引导和点拨，协助同学比较系统地梳理知识，以便他们理解和掌握。
教学建议：
教学记忆大月、小月的方法时，可以通过提问“你有方法记住哪几个月是大月，哪个月是小月吗？”启发他们自身去考虑，去发现，并组织同学交流不同的方法，在交流中比较，在交流中选择比较好的方法。不要要求同学必需依照教师认为摸某种好的方法记忆。教学时要协助同学注意两点：一是从1月数到7月，再数8月时要从数1月的地方数起；二是在拳头上数到凸出的地方是大月，数到凹下的地方是小月，但2月应除外。

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评课稿：
胜利的课堂教学不只是在认知领域做文章，而应在儿童发展的全方位上下工夫，特别是在情意领域努力去发展儿童的素质。本节课的教学，试图运用多种手段，多方面激发同学的情趣，培养他们的非智力因素。
一、积极创设丰富的情境激发。
本课的情境创设主要包括：
1、生活情境的导入：课一开始，罗老师利用2008奥运会揭题，再找一找自身认为重要的日子，利用同学非常熟悉而感兴趣的话题引出对本课的学习，同学一开始就充溢的好奇，有学习的欲望。这种生活情境的创设是非常有利于同学接受。
2、问题情境的探究：高而可攀的问题情境是引发同学好奇心、求知欲的源泉。本课从同学观察年历片后直接抛出问题：通过自身的仔细观察，你有什么发现？然后欲想通过同学对发现信息的整理，再次观察整理好的信息，有何发现，从而引出对本课重点内容大、小月的学习。但是由于高估了同学整理信息的能力，课上，有些重点问题提问的指向性不够明确，对于同学探究活动的要求不够清晰，导致在这一环节上出现了问题，没能完成课前预设的目标，即在一定量的时间内，用表格的形式将12月份按天数的不同进行分类整理，然后通过观察，进入对大、小月的学习。可能在探究大、小月的分类上，过于理想化和复杂化，可以让同学通过观察，直接进行分类，然后再在分好类的基础上学习大月、小月以和特殊月的天数，这样可以，比较符合同学的学习，因为他们已积累了很多这方面的知识。课上的学习，只要将他们以前的零碎的知识碎片进行整理，形成知识网，让它们逐渐系统化。由于这一环节的处置不当，导致后面比较精彩的练习题没能在宽松的时间内让同学尽情地发挥。由此，本可以让同学在一系列探究活动中，学得兴趣盎然、乐此不疲。因此，我们要机智地处置非预设、新生成的课堂问题，让我们在变化的课堂上找到合理的应对措施，让它放射出异样的光彩！自身在此过程中，也能让自身成为一名激发同学情趣的高手。
3、游戏情境的巩固：本课在巩固练习中，设计了一系列游戏环节，如让同学说说“你的生日是在大月还是小月”以和教师报一个月份，是大月由男生站起来，是小月由女生站起来，谁站错或站慢就算输了，用这两个小游戏来巩固刚学完的大月、小月和特殊月的知识。在这些游戏中，同学不只和时巩固了所学的知识，而且对学习充溢的无限的兴趣。
二、适当的褒奖激发。
在课上，应该十分注重对同学的回答和学习探索活动的充沛肯定评价。一些简短、确凿的赞许，可以让同学获得愉悦和胜利后的精神满足，成为同学学习行为输出后的正向反馈，又能强化同学的学习动机。在课上，我们虽然有一些比较常见的的语言评价，激发同学的学习兴趣。但我们应该用更丰富的语言来关注同学的细节，让他们体会到自身的学习被他人肯定的美好感受，从内心呼唤起他们学习的热情，让他们能获得预期的充沛而又和谐的发展。

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教学反思：
《认识年、月、日》第一课时教学的重点是引导同学认识大月、小月，教材中布置的内容相对比较简单，课堂练习中出现的一些问题，如：出示2007年1月的月历，根据月历判断2007年2月1日是星期（ ），2月8日是星期（ ）。局部同学不能根据月历做出正确的判断，在课堂教学过程中可以增加这方面的练习，可以让同学说一说自身的生日是几月几日，在2008年是星期几，再说说这一天的前一天和后一天分别是几月几日，星期几，加深认识。议一议的第三小题：每月至少有4个星期日，最多有5个星期日。同学不能快速、正确地判断出。在新授局部，可以让同学在观察年历中，发现每个月有几个星期，最多有几个星期。
在练习布置中可以再增加些贴近同学生活的例子，如说一说自身的生日是建军节的前一天，猜一猜是几月几号等等，让同学在生动的练习中进一步巩固新知。
教学反思:
教学时，让同学说出自身的生日，并在年历上找一找。创设这样的情境，同学能很快地进入本课的学习状态中。通过观察2005年年历，同学发现：一年有12个月，有的月是31天，有的月是30天，但2月是28天……全班交流总结后，得出：1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11是小月，2月是特殊月。本课的重点是讨论：有什么方法可以很快记住大月、小月？同学大局部都提到用拳头记忆，在课堂中，我让同学一起指着拳头凹凸处数大月和小月，同学掌握情况很好。
在作业中，发现同学看年历还不够灵活。根据某一天推算前几天或后几天的日期，同学考虑起来显得很困难，与星期几联系起来就更困难了。所以，在课堂中还是要多进行相应的练习，最主要是让同学学会灵活观察年历。
今天下午，听了罗斌老师执教的《年、月、日》一课，由于课是我们集体备的，早上我也上了同一个内容，所以在听的过程中有一些想法。
一、利用生活经验，激发学习兴趣
年月日的有关知识是同学日常生活中的每天都要接触到的，与同学的生活密切联系的。对于年月日的知识，每个同学都有一定的积累，但是，不同的同学在这方面的积累是有差别的。同学在生活中了解的年、月、日的知识也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的地方，但是为他们学习本节课的内容打下了基础。
今天，罗老师借2008年8月8日奥运会的日期来引入课题是非常贴切的，同学能马上进入本课的学习状态中。后面同学说出了几个有纪念意义的日子，较好地对同学进行了思想教育。数学课不能脱离数学，在这儿罗老师能够让同学在年历上找一找、圈一圈这些日子，使同学更好的回到课堂。
在观察年历填写表格时，罗老师让同学讨论：从2008年的年历上，你观察到了什么？同学说出了一共有12个月，有几个月31天，有几个月30天，2月是29天……然后全班交流得出：1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11是小月，2月是特殊月。对于这一环节提出一些小建议：在同学说出一年有12个月后，可以从一月开始让当月出生的同学站起来，让其他同学看着年历来猜一猜他们的生日可能是这个月的哪一天，这样一来同学观察每个月的天数会更清楚而又不显得单调。
二、借助素材，探索年月日的规律
在认识大月、小月和二月的规律时，罗老师让同学观察2008年的年历卡。这一环节，我想可以选择不同年份的年历卡，让同学通过自身的观察来发现规律。这样有比较的观察，同学会更容易找出规律，印象也更深。在记忆大月小月的时候，先让同学自由发挥，想出一种记忆大小月的方法，然后我补充同学没有说到的。记忆的方法也多种多样，有口诀记忆法，同学读起来朗朗上口，有拳头记忆法，形象又直观。让他们选择一种自身喜欢的方法来记忆，把主动权还给同学。在学习了记忆大小月的方法后，罗老师和同学一起玩游戏：老师说大月，男生起立；老师说小月，女生起立。通过游戏的形式，让同学在轻松的环境中进一步巩固了大月小月。
本课内容可以插入猜生日的环节，如：
师：让我们来猜一猜这几位小朋友的生日分别是几月几日。（我的生日是国庆节前两天，我的生日是元旦后5天……）
同学在小组里交流后师引导同学进行交流，说说你是怎么想的吗？
在组织同学回答的过程中，相机整理大月和小月的认识。