《欢乐的泼水节》教学设计及反思

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《欢乐的泼水节》教学设计及反思

【教学目标】
1、 复习巩固本课生字新词，学习书写生字：幸、肯、吉、祥、如
2、 正确、流利、有感情地朗读课文课文
3、 理解生字新词，理解课文，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步
了解傣族人民的风俗习惯。
【重点、难点】
1、朗读描写泼水欢乐场面的第二自然段，想象人们泼水的欢乐情景，感受泼水的欢乐气氛
4、 复习巩固本课生字，正确书写生字：幸、肯、离、吉、祥、如
【教学过程】
一、复习
1、齐读课题
2、（随着讲述，出示相应图片：地图、傣族人民、凤凰花开、泼水节）在我们伟大祖国的西南边疆，有一个四季如春的好地方，那就是——西双版纳（出示词卡，齐读），那里生活着一个能歌善舞的民族——傣族（出示词卡，齐读），在每年的四月份，在火红的——凤凰花（出示词卡，齐读）盛开的季节，傣族人民就迎来了他们的新年——泼水节（出示词卡，齐读，板书，重点复习生字“泼”）
二、细读课文 ，感受泼水节带给人们的欢乐。
1、播放泼水节视频 看了这段傣族人民过泼水节的视频，请你用一个词来说说泼水节带给
你的感受
指名交流 是呀，大家的感受都是相同的，课文中用了哪个词？——欢乐 （板书：欢乐的）
2、请你轻声地朗读课文，想一想，课文中哪些地方让你感受到了泼水节带给人们的欢乐的
呢。仔细地找一找，划一划相关的词句，等会儿，老师要请你来谈一谈你的感受，你的
看法。
学生按要求自学，教师巡视指导
3、指名交流：
（1） 早早地：迫不及待 生怕来晚了
（2） 早已：急切
（3） 互相泼水、灌、泼：动作 表演
（4） 笑开了花：表情
1人人脸上湿淋淋，为什么会个个脸上笑开了花？用“因为??所以??”句式来说一○
说
原来，这清水不仅仅是水，而是——你拿瓢往我衣领里灌的是——我向你身子上泼的也是——怪不得人们要在清水中滴上——，要让泼出去的祝福更——，要在清水中撒上——，要让泼出去的祝福更——同学们，这样的清水谁不想多得一点呢？因为——分男女生齐读 （出示词卡：吉祥如意 幸福）
2同学们，如果也去参加泼水节了，你会把这吉祥如意的清水泼给谁呢？ ○
出示：我把清水泼向老人，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.
我把清水泼向孩子，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.
我把清水泼向司机，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.
我把清水泼向商人，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.
我把清水泼向农民伯伯，祝福他（她）＿＿＿＿＿＿＿＿.
我把清水泼向一对刚结婚的新人，祝福他们 .
千言万语，化成了一句句祝福的话，这一句句美好的祝福，凝聚成一个词，那就是——吉祥如意（出示词卡，齐读）
3板书：吉祥如意 边写边讲讲生字“吉、祥、如”的书写注意点 生书空 。
4、同学们，有了这吉祥如意的清水，之前漫长的等待、期盼都是幸福的；有了这吉祥如意
的清水，这灌这泼这浑身上下的湿淋淋都是幸福的!（齐读第二自然段）
5、欢乐的泼水结束了，欢乐的泼水节结束了吗？
请你继续交流，你还从哪些地方感受到了泼水节带给人们的欢乐的？
（6）地上铺满了火红的凤凰花瓣,空中回响着欢乐的象脚鼓点。
出示图片，满地是火红的凤凰花花瓣，真是喜气洋洋呀！
播放音乐，听，连回响的鼓点也是欢乐的！
（7） 唱着歌、跳着舞、赛起了龙舟、放起了烟火 活动丰富多彩
（8）直到深夜还不肯离去：
6、把这些美好的瞬间，把这些欢乐的时光留在心中。齐读全第三自然段（排成诗句样式出现 配乐）
三、指导写字
幸
1、 记字形：下部是货币的标志 我们的古人认为有土地耕种，还有钱花，那就是幸福的生
活
2、 写漂亮：横画多：横要有长短变化之美
横的排列要均匀
上下两竖都在竖中线上，上下对齐

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《欢乐的泼水节》教后反思：
《欢乐的泼水节》是苏教版二年级下册第七单元的一篇美文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面；第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然段是重点段落。在教学中，我利用多媒体课件，通过指导学生抓住关键词句进行朗读、想象，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐。