三年级数学下册《小数的初步认识》公开课教案

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教学目标
　　1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
　　2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
　　3．能识别小数，会读写小数。
　　4．密切数学与生活的联系，激发同学的学习兴趣。
　　教学过程
　　一、创设情境，引入小数
　（教师出示ppt课件：小数的初步认识）
师：星期天小明和妈妈到商场一起去购物，可是他却看不懂商标上价格，同学们愿意协助他来认一认这些商标上的价格吗？（画面显示商标价格让同学看，同学边看边读出价格。）妈妈给小明买了一些文具，有铅笔、彩笔、橡皮擦等等，同学们会认这些文具的价格吗？请大家观察一下，刚才这些物品的价格它们有一个一起的特点，你们发现了吗？（数中间都有一个小圆点）。
同学回答。教师板书： 16.8
29.80
2.20
3.50
0.20
师：这些带有小点的数我们把它叫做小数。今天这节课我们就一起来认识小数。
（板书：认识小数）

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二、探索新知，认识小数。
1、认识小数点。
师：在分数中有一条线叫分数线，那么小数中的圆点叫什么呢？猜猜看。
　 同学回答。教师板书： 2.20
(小数点)
小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的局部是整数局部；小数点右边的局部是小数局部。你会读小数吗？
　　让同学试读标价牌上的小数。
提醒同学注意整数局部与小数局部读法的不同。认识以元为单位小数的实际含义。
　　哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（同学回答和时矫正）
　　2．完成表格中的填空。(P88)
要求同学轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示____元____角____分。
全班交流，评价。
师：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？小数点右边第一个数呢？小数点右边第二个数呢？
同学回答。
3．你还在哪里见过小数？（画面显示物品价格）
同桌交流，全班汇报。

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三、巩固新知，拓展应用。
师：小数不只可以表示商品的价格，还可以表示长度。我们学过哪些长度单位？
同学回答。（毫米、厘米、分米、米、千米）。（出示课件）
师：用手比画一下 1 米有多长？1 分米有多长？把 1 米平均分成10份，每份是 1 分米，
（板书）1分米=米=0.1米， 3分米=米=0.3米。
问：小数点右边的 1 表示的是什么呢？同学回答。
0.8米是几分米？0.7米是几分米？同学回答。
师：用手比画一下 1厘米有多长？想一想：1厘米占1米的几分之几？同学回答
（板书）1厘米=米=0.01米，
师：你知道小数点右边的第二个数表示什么意思吗？
（板书）3厘米=米=0.03米。 18厘米=米=0.03米。
问：33厘米用小数表示是多少？0.55米是多少厘米？指名回答。
让同学说一个厘米数，同桌同学用小数表示。
　　师：（出示P89图片）看看这些同学都在做什么？同学们上周老师为每位同学丈量了身高，还记得自身的身高吗？
老师会把自身的身高用小数表示。（板书） 162 厘米 = 1米62厘米 = 1.62米。
你能用小数表示自身的身高吗？写一写。
（1）、同学交流自身的身高是 1米多少厘米？或多少厘米？
（2）、只用米作单位，该怎样表示？　　
（3）、引出以米为单位的一位小数。
　 小组讨论。
　　王东身高 1米 30厘米，写成小数是（　　　）米。
全班交流，写成 1.30米和 1.3米都是对的，（因为 30厘米也就是3分米）。
问：你知道用小数表示长度时，小数点左边的数表示什么意思吗？小数点右边第一个数呢？小数点右边第二个数呢？指名回答。
猜谜语。教师口述同学分别猜出：大象、鸵鸟、长颈鹿。让同学把长颈鹿的高度用小数表示。6米7厘米 = 6.07米
同学们有没有发现在我们的生活中也存在着很多小数。请把你收集到的有关小数的知识分享一下好吗？（同学在平台上展示收集的资料）
师小结：看来小数在实际生活中应用很广泛。
　 四、全课小结：这节课有什么收获？