《道德与法制》杭州培训心得体会

网站工作室

12月20到24日我参加了在杭州千课万人《道德与法治》的培训活动。虽然只有三天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听专家老师的讲解和与会老师的优质课，让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
    22日下午，王老师的报告总结了本学科的生活性与活动性，让我对这个学科有了更加深入的认识。
    1、生活性
    珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分，是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。课程遵循学生生活的逻辑，以学生生活中的需要和问题为出发点；以学生的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
    2、活动性
    超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程。课程设计注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。
    小学一年级《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径,以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材关注一年级学生的整体成长、生活，洋溢着对自然和生活的热爱，以儿童的生活视角和路径,体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习,让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。
    新教材中没有了说教性的内容,突出趣味性,有些还渗入了一些绘本图画和内容,激发了学生们的想象力和思考。我们不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识,也应和学生一起解读、分析,更要带学生们走出教室,走进社会,观察、思考、感悟、实践，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者,用德浸润和温暖儿童心灵,用法呵护儿童健康快乐成长。
    培训中,专家老师指出了新旧教材之间在编制理念、结构和内容的不同,展示了大量的教学案例,为我们一线的小学思品老师们解决了拿到新教材时的诸多困惑。培训结束后,我会尽快将培训收获转化为教学实践,用新的教学理念促进教学质量的提高。