教科版四年级下册品德与社会教学设计《交通海陆空》教案

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《交通海陆空》教案
一、教学目标：
1、        知识
通过多途径的调查搜集资料，初步了解海陆空交通工具的发展史以及相关知识。
2、        能力
培养他们搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。
3、        情感•态度•价值观：
激发他们珍视历史、崇尚科学的热情。
二、教学重难点：
教学难点：
1、让学生知道什么是海陆空交通工具。
2、使学生知道几种交通运输工具的特点。
教学难点：
培养他们搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。
三、教学方法：
1、讨论交流法
2、创设情境法
3、引导法  
四、课时安排
一课时
五、教学过程
（一）情景导入
我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？
（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）
那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机会怎么样？它们还能正常工作吗？
（学生讨论，教师给予肯定。）
没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机就不能带我们去我们想要去的地方了。我们的生活就会遇到很多的不方便。我们把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过它们没有？哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？
（二）课前体验，初步感悟。
准备活动。
动员学生收集交通工具发展的故事，如蒸汽机的发明、莱特兄弟的故事等，找一找有关原始交通工具的资料、图片等。
（三）课中体验，深化感悟。
举办图片展。根据学生收集到的图片资料，布置展览。分海、陆、空交通工具，并按照时间顺序排列，可大致分为三个阶段：
海：以人力通过桨、橹、竹篙等工具使船舶前进。（即舟筏时代）
以自然风对悬挂于船桅上的篷帆的吹送作用为动力。（即帆船时代）
以机械力通过推进装置驱使船舶前进。（即轮船时代）
陆：通过圆木滚动来拖运重物。（即人力时代）
人类以牛、马来驮物、代步。（即畜力时代）
以汽油发动机为动力的四轮汽车。（即动力交通时代）
空：热气球升空。
飞艇升空。
莱特兄弟的“飞行者号”。
（四）课后践行，内化感悟。
1、举行“小小故事会”活动。讲一讲交通工具发明、发展的故事。
2、争当“小小评论员”。分小组调查一种交通工具的变化情况，并比较它们在哪些方面作了改进。

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《交通海陆空》教案
一、教学目标
1、引导学生了解不同交通工具的特点，以及自己家乡的交通情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感。
2、通过观察、感受，培养学生正确选择交通工具、安全出行的能力，促进学生对广阔的社会生活的进一步了解和认识。
3. 促使学生关注交通问题，培养学生的社会责任感和创新精神。
二、教学重难点
让学生了解海陆空的交通工具及方式，从生活实践中考虑交通带来的好处与坏处。
三、教学策略
1、思维再现策略。
主要通过社会调查、语言刺激、图文提示等方法，调动学生多种感官参与，让学生在头脑中对海陆空交通方式和各种工具形成初步印象，为学生根据不同需要选择合适的交通方式作准备。
2、合作探究策略。
从学生的生活实践出发，通过CAI课件激发学生的情感，让学生在“张家界——湘潭”摹拟旅游情境中合作设计游览线路，然后根据不同需要，讨论选择合适的线路，让学生在合作探究中提高能力。
3、激励创新策略。
鼓励学生从生活实践中感受交通带来的烦恼和问题出发，积极寻找解决问题的办法，从而培养学生的创造性思维。
四、教学时间
1课时
五、教学过程
（一）导入教学
展示老师学生课前收集有关交通工具的图片或文字资料，要求开动脑筋想一想调查本地区人们都使用哪些交通工具。
（二）教学活动
活动一：说一说中获取知识。
课前，动员学生通过多种渠道收集有关交通工具的图片、文字资料或其他信息。并对本地区使用的交通工具进行调查。
课始，组织全班交流，你知道现在世界上有哪些交通工具？(在学生充分说的基础上，教师随机板书相关名称)全班根据这些交通工具的使用环境，将他们分为海、陆、空三大类，归纳板书课题《交通海陆空》。再指名说说：在众多的交通工具中，张家界使用得最多的是什么？为什么？这样，既让学生对众多的海路空交通工具有一个初步的了解，又为学生将学到的知识运用到生活实践中去作好了准备，更激发了学生热爱家乡的情感。
活动二：找一找中提高能力。
苏霍姆林斯基曾指出：”“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点多么重要。”“现代活动教学理论也告诉我们：学生是学习的主体，是学习的主人。课堂中，教师应尽量为学生提供能力展示的平台。为了让活动更贴近学生的生活，我将“找一找”的实践活动分五步安排：
第一步：一首脍炙人口的《浏阳河》及优美的“湘潭风光”CAI课件让学生对人杰地灵的湘潭产生无限的遐想；
第二步：出示《湖南省交通图》后的“张家界——湘潭”模拟旅游情境，让学生兴致盎然；
第三步：分学习小组合作找一找，从张家界去湘潭可设计出哪几种交通线路？这一实践活动更是充分激发了学生强烈的探究激情；
学生分别找出如下交通线路
铁路： 张家界——吉首——怀化——湘潭
张家界——常德——长沙——湘潭
公路： 张家界——吉首——怀化——邵阳——湘潭
张家界——慈利——常德——长沙——湘潭
航运： 张家界经澧水穿洞庭湖过湘江到湘潭
民航： 张家界——长沙，再乘汽车到湘潭
张家界——长沙，再乘火车到湘潭
第四步：教师课件出示各条线路大致耗费的时间和费用后，请学生根据情况说说选择哪种交通工具和线路比较合适，提高了学生分析和解决问题的能力；
1. 同学们直接从“张家界——湘潭”旅游；
2.学校“民俗小组”从“张家界——湘潭”旅游，同时想考察沿途的风土人情。
3.学校“环保小组”从“张家界——湘潭”旅游，同时想对我省范围内的澧水、洞庭湖、湘江水资源进行考察。
第五步：有总结，才有提高。活动过后，引导学生谈谈活动中的收获和体会，使学生的实践经验向理论升华。
活动三：想一想中激励创新。
有创新，才有发展。在知识经济时代，强烈的创新意识和旺盛的创造能力，日益成为构成人的素质的根本要素。为了激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，我告诉学生：交通的发展，给我们的生活带来了方便，但也带来了不少问题。用课件出示交通事故车毁人亡、交通堵塞延误航班、火车轰隆惊扰市民、 汽车尾气污染空气、船只排放油污、废水把鱼儿吓跑等图片后，让学生结合生活实践谈一谈，生活中还能感受到交通带来的哪些烦恼和问题？在提出问题的基础上，引导学生想一想，你有什么好办法来解决交通发展带来的不利影响？将自己的想法通过说一说、画一画、写一写等方式表现出来。
总结：在这节活动课中，教师根据儿童思维发展的基本趋势，总是由简单到复杂，从具体到抽象，从自我中心到逐步社会化，从低水平的协调发展到高水平的协调的这一心理学原理，精心设计活动环节，力求使学生联系生活实践感受事物、分析问题、解决问题、大胆创新。

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《交通海陆空》教案
教学目标：
1、引导学生了解不同交通工具的特点，并能应用于实际生活。
2、关注交通发展带来的问题，培养学生的社会责任感。
教学重难点：
了解交通工具的发展、不同运输方式的优缺点、交通工具的发展给现代生活带来的影响。
教学方法：
谈话法，讨论法。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：每天看到同学们神采奕奕地坐在教室里，老师也感觉到精神百倍。谁给同学们说说今天上学你是怎么来的？
板书：自行车、电动车、汽车……
2、这些都属于什么？（交通工具）
板书：交通
二、交通工具知多少
1、你知道哪些交通工具？板书：轮船、汽车、火车、飞机……
2、把板书的交通工具进行归类并板书：海、陆、空
3、你了解哪些交通工具的发展或相关小故事？
学生汇报：海：船的演变历史
陆：瓦特发明蒸汽机的故事
空：莱特兄弟的故事
4、交通工具担负着运输的重任，不同的交通运输方式，各有各的优势，谁也不能取代谁。说一说你了解哪种运输方式的特点？（学生汇报各种交通运输方式的优缺点）
5、讨论题：
你能根据他们的特点选择合适的交通运输方式吗？
a出示地图，学生参照地图讨论。
b汇报交流。
教师总结：选择交通运输方式不只要考虑运输方式的特点，还要看实际情况。
c有时候要完成一次交通运输任务往往需要发挥各种运输方式的优势，需要几种运输方式的通力合作。讨论：要把椰子从海南运到内陆需要哪些运输方式。
6、在众多交通方式中保定用的最多的是什么？为什么要选择这种方式？学生汇报的同时，提醒学生注意交通安全。
三、交通带来的问题
1、交通的发展给我们带来了很多的便利，但随之而来的还有许多的负面影响。
出示交通影响组图：交通事故、堵车、尾气排放、火车鸣笛扰民、火车相撞、轮船油污……学生谈感受。
2、交通发展还带来些什么影响？说说你搜集到的。
3、你有什么好办法解决交通发展带来的这些不利影响吗？
4、设计未来新型交通工具（可画并配以文字说明）小组共同完成设计。
5、展示设计。
四、课后作业
1、了解家乡有哪些交通工具和交通运输方式。
2、分别列举海、陆、空三种类型的交通工具各5个。