北师大版六年级下册品德与社会教学设计《共同的家园》教案

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《共同的家园》教案
—认识我们的星球
教学目标
1、知道地球上生物物种的多样性和丰富性，地球不仅是人类的家园，也是各种动物和植物的家园。
2、了解并初步认识世界政区图和两半球图，知道世界上陆地和海洋分布的概况。
3、进一步培养探究、收集资料和解决问题的能力。
教学准备
1、学生课前收集有关地球的有关资料，并准备一些有关地球的动物、植物、人物、建筑物等图片。
2、世界政区图、两半球图。
3、地球仪。
4、了解魏格纳学说的有关内容。
教学过程
第一课时
1、导入
播放投影《地球-我们共同的家园》，教师导入：地球是太阳系得一颗行星，是人类的家园；在地球的表面有陆地和海洋……让学生在观看投影的同时对地球的概貌有一个粗略的了解；今天，我们将通过学习进一步认识我们的星球。
2、学生汇报收集有关古代对星球的各种传说。
3、阅读与讨论请学生朗读教科书第24页的课文，讨论古人对地球的认识，以及他们为什么会有这样的认识；启发学生联系古代人的生活方式、所使用的工具，以及以前学习过的麦哲伦环球航行等知识进行分析。
4、观察与演示阅读教科书第24页的插图和豆博士的叙述，将学生分成小组。
每个小组发给一个地球仪，教师提出一些问题，让学生通过观察地球仪寻找答案：地球是如何转动的；地球的上端和下端是什么；非洲和南美洲有多远；地球上有几大洲，几大洋。
教师演示地球仪正确的转动方式，并且借助地球仪让学生回答问题和解答学生的疑问。
5、制作活动、组织学生开展“给动物、植物、人物和各种地理事物找家”的活动可以按照动物、植物、人物、山脉、河流等将学生分组。
学生完成后，全班一起检查贴得是否正确，教师指出错误并且纠正，然后，教师小结：”通过刚才的活动，我们知道了，地球上不仅有人类，还有许许多多其他的生命—地球不仅是人类的家园，也是各种动物、植物共同的家园”。
6、教师总结。
第二课时
1、导入。通过上节课的学习我们知道，地球仪可以帮助我们对地球有一个比较形象的了解；但观察地球的时候，我们只能看到地球的一部分，并不能看到海陆分布的全貌；为了观察和携带方便，人们绘制了世界地图。
2、阅读与探究。
阅读教科书第25页的第一段课文。
阅读教科书第25页的世界政区图、两半球图和右下方的文字。
读图要求：
(1)看看地图上面海洋面积大，还是陆地面积大。
(2)找一找地图上面有哪些大洲、大洋。
3、全班交流。各小组发表读图结果。教师要保证学生能正确地说出一些基本的七大洲、四大洋的名称，最大和最小的洲，最大和最小的洋，我国位于哪个我国东临哪个洋。
4、拓展学习。
投影科教片《大陆漂移说》。
阅读教科书第27页的“魏格纳的胆识”一文。
5、学生交流搜集资料《五大洲名字的来历》。
6、教师总结本课题的学习，布置家庭作业。
家庭作业
1、读图练习：在世界地图或两半球图上找到七大洲、四大洋。
2、阅读教科书第27页豆博士的话。
学生评价
就学生在教学活动和读图、识图活动中的表现和能力给予评价，并做记录。

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《共同的家园》教案
—不同的环境，不一样的生活
教学目标
1、知道地球的不同地区有不同的气候和环境。
2、了解在不同的环境状况，人们有着不一样的生活。
教学过程
第一课时
1、导入。阅读教科书第28页第一段的课文。
2、交流与讲解。根据上次课所分配的探究任务，以及课后的准备，各小组汇报探究的成果。教师结合教科书第28页的世界地图及学生的汇报，穿插讲授有关知识。
知识要点：（1）由于地球是一个球体。地球表面接受到的太阳光照射的角度、强弱都会有差别，所以地球表面不同地区的温度、气候是不一样的，大体上可以分为五带。（2）从地球中间的赤道向南、向北，在南、北回归之间的地区属于热带；那里阳关直射，终年炎热。（3）从北回归线向北，北极圈以南的地区属于北温带；从南回归线向南，南极圈以北的地区属于南温带。温带地区基本上是四季分明的。（4）北极圈以北的地区是北寒带；南极圈以南的地区是南寒带，那里非常寒冷，永远是冰天雪地。（5）我国绝大部分地区处于四季分明的北温带。教师在讲授五带时，让学生同时观察地球仪或世界地图，并且正确地找出相应的地区。
3、教师总结。
第二课时
1、导入。“我们知道，在地球上不同地区生活的人们，由于环境的差异，生产、生活有着很大的差别。地球上有山地、高原、盆地、丘陵、平原等不同地形环境，不同地形和气候环境下人们的生产、生活有哪些差异呢？”
2、交流与讲解。有关小组根据所分配的任务汇报对地球不同地区的探究成果。教师讲解和澄清有关知识。
知识要点：（1）生活在北寒的因纽特人，由于这一地区终年气候寒冷，没有什么植物生长，他们都穿着厚厚的毛皮服装，用冰雪建造房屋，只能以饲养驯鹿和狩猎为生。（2）生活在北温带的蒙古人有着强壮的体魄，他们居住在蒙古包里，在辽阔的草原上游牧；北美洲的加拿大人、美国人的服装，亚洲日本人的和服、朝鲜人富有鲜明特色的民族服装，欧洲西部巴伐利亚人的民族服装等以及这一带人们居住的房屋，都与温带四季分明的气候特点是相适应的。这一广阔的地区适宜从事农牧业。（3）生活在热带亚洲的东南亚人的筒裙、印度妇女身披的沙丽、阿拉伯人屋等，适应于热带炎热的阳光和炎热的气候。
3、教师总结。“通过学习，我们知道了在地球上不同地区生活的人们由于气候环境的差异，地形环境的不同，生产、生活有着很大的差别。人类在地球的各个区域生存，从事着不同的生产劳动，以各具特色的生活方式适应着不同的生活环境，反映了人类的智慧”。
给教师的建议
1、要准备好不同环境中人们生产、生活的图片和资料。
2、要准备好地球仪、世界政区图、两半地图。
3、教学中要注意训练学生的读图、识图能力。
评价建议
1、进行小组评价时，除了评价汇报内容的正确、丰富与否，还应当评价分工与合作情况。
2、就学生在探究活动中的表现和能力给予评价，并做记录。

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—神奇的“三极”
教学目标
1、知道人类对生活的探究、对我们所生活的地球的探究是永无止境的，无数探险者以他们坚定的意志、勇敢的努力，在人类历史上留下了光辉的足迹。他们是我们学习的榜样。
2、在探险者队伍之中有很多中国人的身影，他们是我们民族、国家的骄傲，是我们学习的楷模。
3、对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感。
教学准备
地球仪、世界政治区、两半球图和反映从事地球科学探究人员光辉事迹的图片和资料。
教学过程
第一课时
1、导入。“人类生活的地球时丰富多彩的，人类对地球的了解还有很多不够，还有很多未知，所以人类对地球的探索是永无止境的。
阅读教科书第30页第一段的文字。
2、思考。阅读教科书第30页的课文，并欣赏图片。以自由发言的形式讨论和交流阅读心得。
要求：（1）了解我国北极探险的重要事件。（2）了解北极地区的概况。（3）了解科学考察工作的特殊与艰苦。
3、阅读与讲解。在学生阅读的基础上，教师适当加以讲解。
教师强调：“科考队员是执着、无畏的勇敢探索者。他们是我们民族、国家的骄傲，是我们学习的楷模。”
思考与讨论要点：（1）北极地区的环境特点，因纽特人的生活特点。（2）考察队的科学家们乘坐“雪龙”号极地科学家考察船成功地进行了北极科学考察说明了什么？
4、教师总结。
第二课时
1、导入。“上节课，我们循着中国探险者在北极的足迹了解了我国科学家的勇敢和无畏。那么，在地球的另一极是什么样的状况呢？让我们随着两名中学生一起到南极去看一看吧。”
2、识图练习。从地球仪、世界政区图或两半球图上找到南极洲的位置，查找与我国的距离。
3、阅读与思考。阅读教科书第31页的课文，欣赏教科书上的南极长城站的图片。自由讨论。
要点：（1）南极地区的环境特点。（2）考察队的科学家们乘坐我国的“雪龙”号极地科学考察船成功地进行了南极科学考察说明了什么？（3）“雪龙”号为什么要把科考站的垃圾装运回国呢？
4、讲解与讨论。教师提问：除了南极、北极，地球上还有一个第三极，那里的环境有什么特点呢？中国的探险者在那里有什么作为吗？”
阅读教科书第32页的课文，欣赏教科书上的珠穆朗玛峰和中国登山英雄的图片。
教师讲述中国登山英雄攀登珠峰的光辉事迹。
5、教师总结本课，布置家庭作业。
给教师的建议
1、要准备好与本课教学内容有关的图片和资料。
2、要准备好地球仪、世界政区图、两半球图。
3、教学中要注意训练学生的读图、识图能力。
家庭作业
1、阅读教科书第33页介绍的两位探险家。
2、完成教科书第33页“我最佩服的探险家”。
评价建议
1、教学活动中，对学生的表现给予评价，并记录下来。
2、对学生的书面作业给予评价，并且可以择其优秀者在后面的课上宣读。