听《三角形的分类》有感

ljalang

听《三角形的分类》有感
上周五听了蔡老师执教《三角形的分类》这一课，至今还记忆犹新。她这节课是主要是通过观察、操作、比较等方法，引导学生发现三角形角和边的特征,会给三角形进行分类，能理解掌握三角形种类的特征。
蔡老师是利用学生的已有知识——角及角的分类来引入课题的，进而把所出示的各种不同的“角”转身一变，变成了本节课的知识点——三角形的分类。这样的设计既能复习旧又能巧妙地把新旧知识联系在一起，起到了抛砖引玉的的作用。
在课堂教学教学中，蔡老师利用小组活动，提出要求让学生自己按一定的标准分一分，并且说一说分的原因。当结论出来后，还要同桌互相说一说什么样的三角形叫 锐角三角形，什么叫直角三角形，什么叫钝角三角形，接着教师还提出相关的问题，让学生进步明确，锐角三角形是必须要有三个锐角的。通过这一系列的师生互 动、生生互动，让学生比较深刻地理解了如何把三角形按角去分类。让学生亲身经历了知识的形成过程，而不是急着把结论告诉学生，这一点充分了体现教学中学生 的主体地位，让他们的能力都得到了相应的发展。
猜角游戏在《三角形的分类》这一课中可谓是“招牌菜”，大凡上这节公开课的老师都会设计这一个环节，我觉得蔡老师在这个游戏中处理得特别细，特别好。“玩”了这个游戏后，当学生遇到按角来分类三角形时，学生就会觉得没有难道了。
当学习了按边分类后，蔡老师能及时让学生把按角分的三角形和相应的按边分的三角形联系起来，从而让学生明白，有些锐角三角形还有可能是等边三角形或等等腰三角形。同样，有些钝角三角形也可能是等腰三角形，有一种直角三角形也是等腰三角形。
我觉得在蔡老师这节课中，有很多地方都值我去学习，特别是一些细节上的处理，蔡老师都做得很到位。但当学生用肉眼比较难确定一个三角形是直角三角形或是钝角三角形时，应该及时让学生拿出三角尺用直角去验证一下，让学生从小养成良好的学习习惯，为以后进一步的学习打下良好的基础。