中学班主任工作论文 爱心是源，照亮心田

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法国著名教育家卢梭说过，凡是教师缺乏爱心的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细刻的去塑造他们的灵魂。由此可见，爱对于学生的教育多么重要。班主任工作就是爱的教育，没有了爱便没有了教育，因此积极探索班主任爱心教育的特点和规律，找到实施爱心教育的方式或途径就显得尤其重要。

那么班主任如何用爱心去感化教育学生呢？

一是要注重情感教育，及时发现学生的闪光点。平时教师要经常注意学生的优点和进步，并及时给予适当的鼓励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的、积极向上的方向发展。

二是要做到严爱结合，平等对待每一个学生。工作中不偏爱学生，无论他是干部权贵之家，还是平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的待进生，都要一视同仁。该批评时就批评，该表扬时更不要吝啬。特别是不能歧视差生，对那些调皮贪玩的，学习成绩差的，在违反纪律严厉批评时，要晓之以理，动之以情。需要多费一些心思和时间，以耐心的教育、细心的辅导让他们明白，老师是关心你、爱护你的。只有这样，在老师教育时，才不会产生逆反心理或抵触情绪，从而理解老师的良苦用心，促使他们积极进步，提高学习成绩。转化差生，正是教育的魅力所在。

案例  记得那是2005年，我在外国语学校所带的一个班，有一个郑××同学，是班内新转来的学生，性格活泼好动，上课时经常说话或搞其他与学习无关的小动作，严重扰乱课堂秩序，影响他人学习。几位课任老师曾多次找其谈话，进行教育，可每次他都一副无所谓的样子，甚至有时会不耐烦地顶撞老师：“老师，你说的大道理我比你都懂。”任课教师找我告状。在了解这一情况后，我平时去班级的过程中，便加大了对他关注的力度，主动和他聊天，聊他的最喜欢的偶像，聊他最喜欢做的事，聊他的学习……几次交流之后，对于班内的存在的一些问题（包括该生存在的问题）我便不时地向他“诉苦”，倾听他的意见，让他有意无意的感受到我对他的尊重和关心，也让他体会到他是班级的重要一员，是班级的主人。慢慢地，他原来上课存在的问题没有了，学习的积极性也大为提高。有时甚至还会主动地和我交流在学习上、生活上的困惑，探讨班级内存在的问题。特别是记得有一次晚自习，他又控制不了自己，在教室内瞎晃悠，被我发现后，我把他叫到教室外，先揍了他一拳，什么话也没说。过了一会儿，我问他，你扪心想想，该不该揍？他说该揍！我说理解万岁！晚自习放学后，我带学生回宿舍，在检查到他所在的宿舍时，他把洗好的一个苹果递给我，说：老师，你别生气！我笑笑，拍拍他的肩膀，摸摸他的头，说好好睡觉吧！试想，如果他没有感受到老师对他的爱，他能这样接受吗？！

鲁迅先生曾说过，教育是植根于爱的。要做好班主任工作，必须具有一颗爱心，一颗对班主任工作的深沉热爱之心，对学生的怜爱之心。只有真心把学生当做自己的孩子、朋友，想学生之所想，急学生之所急，才能深入到学生内心深处，与他们交朋友，激发他们的情感，给他们以鼓励和帮助，滋润学生的心灵。更为重要的是润物细无声，在你爱学生的同时，也交给了学生如何去爱人，使得爱的接力棒一代一代传承下去，构成爱的世界，和谐家园。