人教版品德与社会三年级年级下册《换个角度想一想 》教案与教学反思

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《换个角度想一想》教案
教学目标
情感、态度与价值观：感受理解、宽容、欣赏他人的快乐，做一个快乐的儿童。
能力：在与他人的交往互动中， 尝试多角度地看待和思考问题。
知识：学习从他人的想法和情感等角度， 去判断、理解、解决问题；学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，三年级学生有较强的自我中心意识，而且由于现阶段的孩子多是独生子女，他们更多地会从自己的角度去思考问题，不能冷静、客观地分析问题，站在别人的角度去思考。农村的孩子自我中心意识弱一些，但也缺乏正确地处理问题的方法，往往采取一些简单的方法，不能多角度地思考，采取更好的方法处理矛盾。
从学生的社会环境与生活基础来看，相对城市学生而言，生活在农村的学生，他们的生活环境比较困苦，许多学生过早地挑起生活的重担，这些都容易影响孩子们不能用积极乐观的心态去思考和对待事情。他们在与人交往方面也缺乏必要的指导，还不太懂得用理解、欣赏等方法去进行人际交往。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，对农村小学三年级学生来说，“换个角度想一想”是一个很有实际意义的话题，他们在交往中产生的矛盾、生活中产生的人际问题往往束手无策。因此，对其进行相关的引导，是必须且急需的。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。教学难点是让学生学会积极乐观地思考和对待事情， 学会理解、宽容、欣赏他人。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验。在教学中，可先创设“假如我是他”的冲突情境，引导学生思考如何避免冲突，进而培养学生换角度思考问题的意识与习惯，学会从他人的角度出发，体会他人的想法和感受。通过“值日风波”，让学生体验他人的感受，懂得人与人之间要相互理解和宽容。最后组织学生寻找身边人的闪光点，引导学生学会理解、宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。
教学重点
在与他人的交往互动中， 尝试多角度地看待和思考问题。
教学难点
学会积极乐观地思考和对待事情，学会理解、宽容、欣赏他人。
教学准备
教师准备：相关课件。
学生准备：寻找身边同学的闪光点。
课时安排
1课时。
完成话题“对方会怎么想”“换个角度看同学”的教材内容。
教学过程
活动一  对方会怎么想
[播放动画：运动会风波]
引导学生结合情境进行讨论：你和同学进行游戏或做其他事情时，有没有发生过类似的冲突。如果有的话，请当事人双方说说当时的情况和自己的心得。通过角色扮演，双方交换角色，交互体验。换个角度想一想，看看结果会怎样。
小结：有时，由于我们对同一事情的想法、感受和选择不同，有时也会发生冲突。换个角度想一想就能体会到他人真实的心情，从而化解矛盾。（板书：理解）
【设计意图：引导学生明白从他人的心情、感受和想法出发，采用换位思考的判断和选择方式，尊重他人的选择和人格，是避免冲突的一个途径。】
活动二  体验别人的感受
[播放动画：值日风波]
引导学生结合情境进行交流研讨，让同情女生和同情男生的同学代表，分别谈自己的感受。并联系自己的生活体验，如不小心弄坏别人的东西；因说话不注意，引起当事人不高兴；当别人责怪自己或生气时，自己的心情是什么样的。想一想，这时希望对方怎么做。
小结：对待别人的过失或失误，我们要站在他人的角度，体验他人的感受，相互理解和宽容。（板书：宽容）
【设计意图：引导学生从同情、理解的角度，学会宽容。】
活动三  寻找同学身上的闪光点
学生分小组表演下面的内容。
情景一：小军在校园里遇到同学小娟，他们正在交谈的时候，看到同学张晶正在不远处聚精会神地看作文书。小军说：“张晶的作文写得真好。”小娟撇嘴，不以为然地说：“我不觉得有多好。”
情景二：课间休息的时候，磊磊看到同桌欢欢正在擦黑板，便对坐在前排的玲玲说：“我喜欢我的同桌欢欢，她是一个热爱集体的人。”玲玲：“我不喜欢她，她实在太笨了。”
情景三：放学后，刘辉背着书包回家，禁不住小声地唱起了歌曲，不远处的李梅和罗兵对此议论开来。罗兵说：“你听，他唱得多好。”李梅不屑一顾：“才不是呢，你看，他唱歌的样子真难看。”
情感体验：采访情景表演中张晶、欢欢、刘辉同学的感受。
讨论与思考：三组情景中，六位同学对张晶、欢欢、刘辉的看法有什么不同？结合自己的生活经验思考：同一组情景中的两位同学谁的朋友多？在集体中更快乐？为什么？
实际行动：学生寻找班里同学的闪光点。如果有同学没被夸奖，教师可建议全班学生共同为他们寻找优点。（板书：快乐）
[播放音频：歌声与微笑]
【设计意图：明白要学会欣赏他人，善于发现他人身上的闪光点。进而学习多角度地看待和思考问题。】
板书设计
换个角度想一想
理解  宽容  快乐

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《换个角度想一想》教案
教学目标：
1、知识与技能：通过活动，让孩子们学会从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
2、过程与方法：培养孩子们在与他人的交往互动中，多角度地看待和思考问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过感受不愉快的事情带来的烦恼，使孩子们懂得在人际交往中要尊重他人的选择，理解他人，积极乐观地思考和对待事情，做一个快乐的学生。
教学重难点：
让孩子们学会从多角度看待和思考问题；引导孩子们了解他人的心情和感受，学会理解、宽容和欣赏他人。
教学准备：
1、了解学生的交友情况。
2、教学课件。
3、图画纸、水彩笔等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师课件出示几张图片：请你以最快的速度看一看，说说图片里画的是什么？
为什么看到图片，有的同学说是花瓶，有的同学说是人的侧脸呢？
2、过渡：同学们，同样一幅画，从不同的角度去看，我们看到的结果会不同。生活中也是如此，当遇到问题时，我们不妨试着换个角度去想一想，也许我们会看到事情的另一面，也许烦恼就会悄然消失了。
这节课就让我们试着换个角度想一想。（板书课题）
二、活动体验，明理悟道。
活动一：试一试换个角度想问题
1、教师过渡：同学们，由于有时我们对同一事情的想法、感受不同，同学之间也会发生冲突，那么怎样设法避免和解决冲突呢？
2、教师出示课件动画（教材28页这两幅图的内容）：
芳芳：咱们三个玩跳皮筋。        丽丽：我不想玩，我还要看电视呢！
兰兰：来吧，差一个没法玩。      芳芳：以后不找她玩了。
兰兰：哼，真不够朋友。          丽丽：这也值得生气？我不就是不想玩嘛！
3、大家说一说：三个好朋友为什么会产生矛盾？你能帮她们想一个解决矛盾的好办法吗？现在就让我们试着让她们都换个角度想一想，看看结果会怎样？
生①：如果我是芳芳，我会想到丽丽是个电视谜，我要说服兰兰去找别人玩或者参加其它活动。
（师：这样你就不会生气了，是吗？告诉老师：此时你的心情怎样？）
生②：如果我是兰兰，我应该站在丽丽的角度想：她可能今天不太舒服，或者是好不容易碰到了自己盼望已久的电视节目，我不会强求她再跟我们去跳皮筋了。
（师：你这样理解丽丽，你们之间就不会产生矛盾了。这时，你还生气吗？）
生③：如果我是丽丽，不会自己只顾着看电视，既然朋友们来找我玩了，我就跟她们一起玩跳皮筋，朋友开心了，自己也会高兴的。
（师：真不错！这样你们又是非常要好的朋友了！老师也替你们感到高兴！）
生④：如果这几个同学都能为对方考虑，不只顾着自己，做到心中有他人，大家都会很开心……
教师小结：同学们，你们都能试着换个角度想问题，令大家皆大欢喜，老师感到非常高兴。生活中我们会经常遇到与别人想法不一致的时候，这是非常正常的情况。我们凡事要适当地站在对方的角度想一想，尊重别人，了解别人的内心感受，这就是换位思考。（教师板书：换位思考）
    活动二：了解人的情绪
教师过渡：换个角度想问题，我们要学会了解人的情绪。
1、请同学们把准备好的图画纸和彩笔拿出来，画出不同情绪下人的面部表情，如高兴、生气、快乐、悲伤等等。
2、展示学生的作品：说说什么时候你感到高兴（生气、快乐、悲伤……）？为什么会感到这样？
你怎么知道他人感到生气（尴尬、悲伤、孤独、厌烦……）呢？
3、教师小结：开心的时候，我们的心情会如阳光般灿烂，生气或悲伤的时候，我们的心情当然会如阴云密布一般。不同的情绪给我们带来不同的心情和感受。
活动三：他什么生气？
1、（教师演示课件）课间时，李勇坐在座位上，皱着眉头，拄着腮帮，闷闷不乐。丁丁说：你们知道吗？李勇的妈妈下岗了。小强说：真的？他爸爸病休在家，这回可惨了。
教师引导：假若你是李勇，听到同学们的议论，你心里会有什么感觉？
2、（教师演示课件）丁丁走到李勇的面前说：李勇，没关系，我家有钱，以后你需要钱说一声，我给你。李勇却说：谁要你的钱！丁丁很纳闷：我好心帮他，他为什么生气？
教师引导：当自己的心情不好，或是遇到麻烦时，自己希望别人怎样对待自己？
3、假如老师就是李勇，你们有什么好办法来关心我、宽慰我，而且让我愉快地接受？
谢谢同学们的关心和宽慰，相信在大家的帮助下，我们家一定会度过难关的。
4、教师小结：李勇在大家的帮助下，顺利地解决了难题，他的脸上又露出了笑容。我们换个角度想问题，了解别人的内心感受，同情他们的不幸，也尊重他们的人格，这就是理解别人。（板书：理解别人）
活动四：体验别人的感受
1、（教师演示课件）
她叫琪琪，她为什么伤心地哭了呢？原来同学们值日，打扫教室，冬冬的脏水不小心弄脏了琪琪的新裙子，琪琪又生气，又伤心，冬冬连声说对不起。
2、教师诱导：就这件事，你有什么看法？琪琪这样做好不好？冬冬又会有怎样的感受呢？同桌之间讨论讨论。
3、教师：冬冬很难过，如果是你，遇到这样的事，你怎样做更好，才不会让东东伤心呢？谁来演一演？
教师小结：同学之间一旦遇到不愉快的事或有了矛盾时，我们都要为了对方想一想，学会宽容别人。（板书：宽容别人）
三、迁移拓展，知行统一。
过渡：生活中我们常常会遇到各种各样的难题，老师这儿就有两个，谁愿意帮助老师解决？
1、老师在讲课的时候，总有同学不注意听讲。如果你是老师，你有什么感受？作为学生，你应该怎么做呢？
教师小结：老师备课、上课是很辛苦的一件事，认真听讲，就是尊重老师，尊重老师的劳动。
2、当同学有求于你的时候：一天，同学问你一道难题，而你这时正在做题，没时间，你特别心烦。学习了今天这节课，你该怎样处理这件事呢？
3、同学们以前都有过被别人冤枉或被别人误会的时候，你感到很委屈，有没有这样的事？说一说。
生活中这样的是很多，如果每个同学遇事都能换个角度想一想，我们就能得到大家更多的喜爱，拥有更多的朋友。（板书：朋友更多）能够换个角度想问题，这也是一个人的修养。
四、总结激励，升华情感。
同学们，世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。让我们一起带着包容的胸怀，去换个角度宽容别人、理解别人、欣赏别人，那么我们的生活一定会更加快乐，我们的明天一定会更加美好！
板书设计：                换个角度想一想
换位思考
理解别人 }朋友更多
宽容别人
教学反思：
《品德与社会》课程是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。《换个角度想一想》这节课的内容主要是围绕学生在生活中遇到的困难和烦恼而编排的，同时也向孩子们呈现出在人际交往中应注意的问题。强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重他人，从行动上真正帮助他人。教材中的活动安排既是虚拟的社会生活也是现实的生活实际，孩子们易于接受和理解。
小学三年级的孩子，往往自我为“中心”的意识较强，平时生活中只会站在自己的角度上考虑问题，不会体察我们会给别人带来什么感受，而本课的教学目的是帮助学生学会运用换位思考的方法，了解他人的心情和感受，达成相互间的理解和包容。新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，形成共识。在这堂课设计中，我不仅考虑要让学生动起来，更多的考虑是主体参与的广泛性。为此，我设计了四个小组活动环节：试一试（看课件体验），画一画（了解人的不同情绪）帮一帮（师生换位表演感悟），演一演（体验别人的感受）。在活动中，我创造了一种宽松、和谐的氛围，充分发挥学生的主观能动性，及时给予鼓励和表扬，收到了较好的教学效果。
教学中我联系生活实际，引导学生进行讨论，培养她们解决问题的能力。因为有些问题对孩子来说比较敏感，所以在通过举实例，“假如是我”等环节的教学后，我让学生们发表自己的见解，孩子们说要学会用自己的方式解决问题，在相互理解中友好相处。我觉得这个内容的设计非常及时，现在的学生遇到的家庭问题较多，特别是父母离异或者下岗后的家庭变化，因此对学生的换位教育显得十分必要。讨论时我还尽量安排一些虚拟的实例，通过积极引导，学生领悟到应该对这些同学同情和关爱，尊重他们的情感和人格。他们还提出了合理解决问题的方法，明白了事非，懂得了宽容别人，理解别人是一种美德。相信同学们在生活中遇到类似问题，肯定能做得更好。

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《换个角度想一想》教案
教学目标：
学习从他人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。
在与他人的交往互动中，尝试多角度地看待和思考问题。
学会积极乐观地思考和对待事情，学会宽容、欣赏他人，做一个快乐的儿童。
教学重难点：引导孩子能了解他人地心情和感受，学会理解和宽容。
教学课时：
教学准备:了解学生在生活重地困难和烦恼
教学过程：
1新课导入  激发兴趣
教师出示图片，请同学们观察这一组图片。
这明显是一位国王，但是换个角度再看看，有没有不同的发现？接着翻转图片，请同学们再看一看，又看到了什么？看完图片，你有什么发现和感受？学生谈感受
教师：这组照片真的很神奇，正着看是国王，但是当翻转过来看时却是一位王后。为何对待同一件事，同一个人换个角度想就会有不同的发现和感受呢？今天我们就来一起讨论这个问题。
板书：换个角度想一想
2阅读材料  了解知识
在生活总我们不可能一帆风顺，既有高兴的时候，也有烦恼的时候。
出示图上的事例。我们快来看看身边的这位同学，她有遇到了什么烦恼？
图片一。①认真看28页，思考图中三个好朋友为什么会产生矛盾？
②你能帮三个小朋友想一个解决矛盾的好办法吗？
讨论后同学们说说自己的意见。
3资料交流  合作探究
图片二。讲述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮助他，他为什么不高兴？
假如在小组内讨论：29页图中李勇为什么生气？学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。
老师是“李勇”，你们有办法将自己对我的关心表达出来。
教师引导学生从讨论中明白从他人的心情、感受和想法出发。采用换位思考的判断和选择方式，了解人的情绪 。
图片三：①在小组内讨论：30页图中女生为什么哭？想想这时男同学会有怎么样的感受？你们能不能当当“小小开导员”劝劝小丽，让他转换个心情。
②假如你也遇到了这样的事，你觉得怎样做更好？
师适时点评：这个办法真好，奖你一颗智慧星。这个主意真妙，奖你一颗智慧星。教师及时进行评价并将智慧星奖给表现出色的同学。
4成果汇报  情感升华
每个人和别人接触时，都会对人有这样那样的看法，从不同的角度看同学，得到的结论也不一样。我们看看图上的同学是怎样看待和评价同学的？（出示图片）同学们讨论。
教师小结：我们要多看别人的优点。
同学们在一起学习生活有三年的时间了。每位同学身上都有自己的闪光点，你们能不能找一找同学们身上的闪光点呢，请同学们将他的优点写在心形纸上，大声说出来并送给他。（音乐伴奏）
教师示范（主要针对一些差生或不起眼的学生）
马上采访（追问）听到别人夸讲你，有什么感受呀！那你愿意和他做朋友吗？
小结：其实在与别人相处的过程中，能够发现别人的优点，用欣赏的眼光、从不同的角度看他人，就能拥有更多的朋友，使自己更受大家欢迎。
①出示课件（快乐的小集体）
②我们共同生活在一个班集体里，如果每个同学遇事都能换个角度想一想，我们就能更受同学们欢迎，拥有更多的朋友，我们就能拥有一个快乐、和谐的班集体。
5总结归纳  拓展延伸
小结：我们在生活中应尊重同学的选择，了解别人的心情和感受，相互包容和理解。 换一个角度去想一想，很多问题就随之解决了。老师带给大家一首小儿歌，当您遇到问题时，按照上面说的去做，积极调整自己的心态，就会是自己永远快乐。
出示儿歌。
板书设计：
换个角度想一想
体会他人的感受
包容、理解、 尊重
收获生活的快乐