《地下森林断想》公开课教案和设计思路

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《地下森林断想》公开课教案一
【公开课教案思路】
　　教学本文，要在课前安排同学查阅作家相关资料和时代背景，课上应引导同学感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥妙，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导同学热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。
　　课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法，注重体验教学．多层考虑，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　⑴　积累词语，掌握“瘠薄、沉溺、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
　　　⑵　认识张抗抗其人和作品。
　　２、能力目标：
　　　⑴　能品味本文充溢激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
　　　⑵　掌握咏物抒情的艺术表示手法，逐步培养散文鉴赏能力。
　　３、情感目标：
　　　　体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自身心中的理想、信念、精神力量。
【教学重点】
　　１、学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表示手法。
　　２、体味作品写景语言精炼、优美的特点和其表达效果。
【教学难点】
　　注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
【教学方法】
　　１、朗读法。
　　２、美点追踪法。
　　３、讨论点拨法。
【教学媒体】
　　多媒体。
【课时布置】
　　１课时。
【教学要点】
　　资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。
【教学步骤】
一、导语设计
　　（多媒体显示地下森林的图片，让同学从感性上认识地下森林。）
　　同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然维护区，位于镜泊湖西北约５０公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌──《地下森林断想》。
二、资料助读
　　多媒体显示作者照片，检查同学对作者和写作背景的预习情况。
　　张抗抗，浙江杭州人。１９６３年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了８年。１９７２年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。１９７５年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。１９７７年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。１９７９年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。１９８６年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
　　《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然发明的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交融，以强烈的感情打动了读者。地下森林发明了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。
三、朗读课文，整体感知
　　１、教师播放示范朗读录音带，同学听读，积累词语。
　　　　瘠薄（jī bó）：土地缺少植物生长所需的养分水分。
　　　　沉溺（miǎn）：深深地迷恋着，不能自拔。
　　　　孱（chán）弱：软弱无能。
　　　　浩瀚无垠：形容广大；繁多。
　　　　隐姓埋名：隐瞒自身的真实姓名。
　　　　愤懑（mèn）：气愤，抑郁不平。
　　２、同学自由朗读，注意体会作者的感情和其变化。
　　　　多媒体显示阅读要求：
　１、请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。
　　２、摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。
　　３、针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。
３、同学初步交流阅读感受。
　　　　生１：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。
　　　　生２：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。
　　　　生３：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。
　　　　生４：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。
　　　　生５：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。
　　　　……
　　　　教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。假如用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。
四、具体分析，讨论鉴赏
　　１、品味语言的精美。
　　　⑴　教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子？请选出来并作简要分析。
　　　　　同学考虑、吟诵、交流。
　　　　　生１：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。
　　　　　生２：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是七平的吗？
　　　　　峡谷莫非不明白？”“纯真的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。
　　　　　生３：不光有对称句，还有许多叠字。如“黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，
　　　　　生４：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。
　　　　　……
　　　　　教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
　　　⑵　同学涵咏品味这些句子，选择自身喜欢的句子。背诵、仿写。
　　２、体会本文叙事与抒情的水乳交融。
　　　⑴　教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。
　　　　　同学讨论交流。
　　　　　明确：全文分为三局部。
　　　　　第一局部（１～２段）：点明地下森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。
　　　　　第二局部（３～２０段）：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
　　　　　　　第一层（３～８段）：写火山迸发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。
　　　　　　　第二层（９～２０段）：这局部极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
　　　　　第三局部（２１～２７段）：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
　　　　　教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、生长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者火热的情感。
　　　⑵　请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。
　　　　　教师把同学分成三组讨论交流。
　　　　　效果展示：
　　　　　第一小组：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。
　　　　　第二小组：仔细分辨每一局部，偏重点还是有所不同的。第一局部近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二局部以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三局部直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。
　　　　　第三小组：文章多处用“你”来称谓地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。
　　　　　教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！
　　３、体会文章的哲理美：
　　　　教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。
　　　　生１：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。
　　　　生２：冷静谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，缄默寡言。
　　　　生３：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不失望或消沉。
　　　　生４：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
　　　　……
　　　　教师小结：作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝．还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的考虑，对生命的感悟和对她们那一代人的审视。
五、问题探究，突破难点
　　１、如何理解文章主题中的时代精神和作者个人思想烙印？
　　　　教师分发打印好的资料，内容如下：
　　　　本文写于８０年代初，正是“文革”结束不久，我们国家经历过一场巨大的浩劫。人们，既回首往事痛心疾首，又对未来充溢希望，所以敏感的作家们带着这样的心态观察社会与自然现象，都会自然而然地将所感所悟与社会生活和社会心理大背景结合起来。
　　　　张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的，从那个年代走过来的人们。都有很繁重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代人甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来，那是没方法克服的。张抗抗怀有远大志向而羁于田垄之间。自恃有才却长期被湮没，正如千里马骈死于槽枥之间。
　　　　同学讨论交流，男生掌握时代精神，女生掌握个人思想烙印。
　　　　男生代表：文章倒数第二段“大自然每一次剧烈的运动……绝不屈服啊！”说的是大自然的现象，但让人联想到中华民族经历浩劫，损伤了肌体，却保存和锻炼了灵魂和精神。
　　　　女生代表：文章写得如此动情，很有可能把作者个人的生活感受写进去了！“你”中有“我”，“我”中有“你”，两个形象，一个灵魂，这就是打动我们的原因。
　　２、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？
　　　　明确：作者有意暂且不表，想来是突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
六、课堂小结
　　树以各种不同的聚集形式一直与人类为伴，或街树，小林地，甚至森林，它们自始就会说话，树叶沙沙，风儿传情。森林是一个记忆库，贮存了生命周围的资料。这些记忆告诉我们大自然与人类所发展出的关系，告诉我们关于这片土地的先灵故事，他们的智慧与错误。
　　树会说话，只要以心灵倾听。造访森林吧！来趟与树的心灵对话，将树健美的精神带回家。
七、安排作业
　　写一段关于地下森林的说明性文字，体会文学作品与说明性文章在思维方式和语言表达方式上的不同。

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《地下森林断想》公开课教案二
【教学目标】
　　１、知识目标：
　　　　熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。
　　２、能力目标：
　　　⑴　培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。
　　　⑵　揣测文章中重要的语句，加深阅读体验。
　　　⑶　学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。
　　３、德育目标：
　　　⑴　领悟“地下森林”坚忍顽强、冷静谦逊的品质。
　　　⑵　学会乐观地对待人生。
【教学重点】
　　研读课文，掌握作品的思想内容。
【教学难点】
　　领悟地下森林坚忍顽强、冷静谦逊的品质。
【公开课教案思路和教学方法】
　　１、诵读法：
　　　　引导同学通过有感情得朗读，从总体上掌握课文的思想内容。掌握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。
　　２、质疑研讨法：
　　　　本文是一篇略读篇目，要求同学运用积累的阅读方法练习自身读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大同学视野，深入领会作者的思想感情。
【教学用具】
　　多媒体教室。
【教学过程】
一、导入新课
　　播放郑智化的《水手》。
　　生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位吗？
　　出示幻灯片──张海迪、海伦·凯勒的照片。
　　人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的例子──地下森林。
二、明确目标
三、整体掌握
　　１、引导同学朗读课文，划分文章的层次
　　　　明确：
　　　　第一局部（１～２）段：文章总中国明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。
　　　　第二局部（３～２０）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。
　　　　第三局部（２１～２７）段：描写实际作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。
　　　　结合朗读内容，谈一谈自身的感受。
　　２、再次有感情的轮读课文
　　　　试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。说说作者由“地下森林”升华出一个怎样的主题。
　　　　（设计意图：此题意在引导同学通过有感情的朗读，从总体上掌握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。）
　　　　（同学合作研讨）
　　　　试着概括“地下森林”的品格。
　　　　坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。
　　　　冷静谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。
　　　　乐观豪迈：自信生命力强大──终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。
　　　　无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：“大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，只要忍耐终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬”。
　　３、细节研读２１段至２７段：
　　　　考虑：
　　　　（同学合作讨论完成）
　　　⑴　它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
　　　　　（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）
　　　　　阳光的“嫌弃”表示在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表示出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，必需出爱心。“几万年的代价”是指：一、极言时间之长；二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。
　　　⑵　地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
　　　　　（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。）
　　　　　（设计意图：作者在课文的最后明白的说出自身所受到的“启迪”，用的文字较多，不是以格言警句的形式出现的，现在要求同学用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据同学自身对课文的体会另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，终究会获胜利；一颗优秀的种子，在然后贫瘠的土地里都能生长……至于让同学举一两个事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。）
　　４、拓展延伸：
　　　　将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表示手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同？
　　　　地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然维护区，位于镜泊胡西北约５０公里的深山中。
　　　　这里是一座死火山，海拔１０００米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长４０公里，宽５公里得狭长地带上共有１０个。他们得直径在４００只５００米之间，深在１００米至２００米之间。其中以３号火山为最大，直径达５５０米，深达２００米。
　　　　火山口底比较平坦，里面隐藏着火山溶洞。溶洞内气温反常，酷热有薄冰，严冬有清泉。
　　　　地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。
　　　　地下森林中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家维护动物青羊也经常出没其间。
　　　　（设计意图：设计此题，意在引导同学进行比较阅读，体会文学作品和说明性文章在思维方式和语言表达方式的不同。课文充沛应用想象，描写了几万年之前和几万年之中发生的事情，其中大都的作者的猜测，未必有事实依据，而且语言充溢激情，应用了多种修辞方法，显示了语言的艺术魅力；而本题所和的短文则是平实地写来，不带感情色彩，没有运用修辞方法，句式也没有什么变化，都是陈说句、判断句。）
　　　　教师总结：本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。所以读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语。
　　　　背景音乐：郑智化的《水手》徐徐响起。
【板书】
地下森林断想
坚忍顽强
咏物　　冷静谦逊　　咏人
乐观豪迈
无私奉献

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《地下森林断想》公开课教案三
【教学目标】
　　１、整体掌握地下森林的特点和品质。
　　２、反复朗读，体味字句，感受地下森林生长的艰难历程。
　　３、感悟地下森林给我们的人生启迪。
【教学难点】
　　反复朗读，体味字句，感受地下森林生长的艰难历程。
【教学时数】
　　１课时。
【教学过程】
一、导入新课
　　出示课件展示精美图片，教师适时导入。同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属于国家级自然维护区，位于镜泊湖……
二、整体感知
　　１、展示学习目标。
　　２、检查字的注音和词语解释。
　　３、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。
　　　　明确：
　　　　面对大自然发明的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
　　４、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪局部内容？原因是什么？
　　　　明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、生长、崛起的。
　　　　原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的考虑让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。
三、精读赏析
　　１、教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”
　　　　同学考虑：
　　　⑴　地下森林经历了怎样的历史过程。
　　　⑵　在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些协助？
　　２、同学讨论，师生一起明确：
　　　⑴　地下森林经历了这样一个过程：毁灭、寂静、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
　　　⑵　不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻
　　　⑶　协助：长空的大风将石块碾成粉末
　　　　　　　　洁净的山泉将粉末滋润成泥土
　　　　　　　　山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）
　　　　就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的生长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。
　　３、同学自由朗读（５分钟～３分钟）。
　　４、同学自由发言，找出自身喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。
　　　　例如：
　　　⑴　它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。析：详见教参１４４页
　　　⑵　“它本可以变成一串明珠似的小湖……”教参Ｐ１４６
　　　⑶　“总有强者活下来了，长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”教参Ｐ１４６
　　　⑷　太阳的不公一局部课文Ｐ８２
　　　　明确：同学可以自由地畅谈自身喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出生长的艰辛，表示地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。总结地下森林的品格：坚忍顽强，冷静谦逊，乐观豪迈，无私奉献。
　　　　教师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也经常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变化考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锻炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本性；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。正如本文的作者张抗抗，１９岁的如花岁月正植“文革”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活工作了３８个年头，委屈了一个有才气的女青年，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，在文革结束后凭借自身的写作才气脱颖而出，走出了人生的低谷，为什么这篇文章写得如此动情？作者正是将自身的生活感受写了进去。亲爱的同学们，在读了文章听了作者张抗抗的切身经历后，你有怎样的感受或是启发吗？
四、拓展延伸
　　同学结合自身谈对本文的感受？
　　例：
　　同学实际：自身遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折。
　　同学感受：甘于寂寞等待；坚韧顽强、乐观、冷静谦逊。
五、小结
　　看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自身的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！

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《地下森林断想》公开课教案四
〖创意说明〗
　　本文的阅读可以从文题入手，先弄清楚作者由地下森林想到了哪些内容，再启发考虑引发作者发生这些联想的根源是什么。这样层层深入地追问考虑，散文形散神聚的特点就掌握住了。
〖教学步骤〗
一、导语设计
　　初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织，绿岭竹成圃。”这首诗很形象地描绘了一种自然景观──地下森林。”在我国镜泊湖西北约５０公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。
二、感知文本
　　１、释题：
　　　　断想即片断感想。
　　２、提出主问题，同学自主学习：
　　　　作者由地下森林想到了什么呢？请同学们自由地朗读课文，然后用“面对地下森林，作者想到……”的句式说说自身的发现。
　　３、交流读文所得：
　　　　面对地下森林，作者想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。
　　　　面对地下森林，作者想到了亿万年前这里火山迸发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。
　　　　面对地下森林，作者想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。
　　　　面对地下森林，作者想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。
　　　　面对地下森林，作者想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气寂静。
　　　　面对地下森林，作者想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。
　　　　面对地下森林，作者想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。
　　　　面对地下森林，作者想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。
　　　　面对地下森林，作者想到了这峡谷和地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难坚韧不拔地存活。
　　　　……
三、掌握文脉
　　１、教师先小结同学上一环节的发言，再提出新的问题。
　　　　作者面对地下森林，思接千载，奔驰万里，想到了地下森林发生、发展过程中的种种意境，文章好像因此显得很琐碎零散，那么，在这看似宽泛零碎的内容里，有没有一种无形的东西在连缀？或者说引发作者发生这些片断感想的根源是什么？
　　２、同学再读课文，四个人一小组合作研讨。
　　３、集中交流：
　　　　作者想象的内容都在围绕一点进行，那就是对峡谷和地下森林顽强生命力的礼赞，对那些在黑暗中追求光明的地下的“种子”的礼赞。
　　４、教师点拨归纳：
　　　　我们所考虑的这两个问题正是反映抒情散文很鲜明的特点。抒情散文题材非常广泛，而且选材非常自由，资料的布排非常灵活，显出“散”的特点。但是抒情散文外表看很率意，其实“意在笔先”的写作规律支配着每篇胜利的抒情散文的构思。这个“意”又使得文章凝练，虽形散却神聚。
四、拓展延伸
　　请同学结合自身体验谈谈读完本文之后的感受。
　　如：生活不是永远平静的、和平的、顺利的，会有各种各样意想不到的困难和痛苦。人在困难和痛苦时应该坚持坚定的信念和信心，坚韧的毅力和耐性，克服困难的勇气和方法。
【公开课教案Ｂ】
〖创意说明〗
　　本文是一篇文质精美的散文，语言优美、内蕴丰富。学习时应紧紧抓住诵读品味这点展开。教师在课堂上要引导同学采用多种阅读方法，反复地朗读，深入地品味，理性地考虑，从而加深对文章的解读。
〖教学步骤〗
一、话说森林
　　１、多媒体展示森林图片，让同学从感性上认识森林。
　　２、师生漫谈森林作用。
　　３、以“地下森林”引入文本。
二、走进文本
　　１、初读课文，整体感知：
　　　　首先请同学依照要求自由朗读。
　　　⑴　试着用简洁的语言概述文章的主要内容。
　　　⑵　请谈一谈文章留给自身最深刻的印象。
　　　　然后请同学听读课文，理清思路。
　　２、探寻文章美点：
　　　⑴　用发现阅读法品赏文章精美的语言：
　　　　　出示要求：请同学们运用跳读的方式快速读课文，先用浪纹线标志美妙的句子或段落，然后用“我发现……写得美妙，它的美妙在于……”的句式说话。
　　　　　提示：可以从句子修辞、叠字运用、对称句式等角度进行赏析。
　　　⑵　合作探究文章炽烈的情感：
　　　　　出示要求：文章不只语言精美，而且处处流动着作者火热的情感，请同学们以小组为单位再读课文，体会文章叙事与抒情的水乳交融，并作具体的点评。
　　　⑶　体会文章深邃的哲思：
　　　　　教师提问：本文不是简单地咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情，引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格，再说说作者由地下森林升华出了一个什么主题。
　　　　（设计意图：以上三个层次的探究都要给同学足够的时间考虑，讨论要在同学充沛的个性化阅读基础上进行，教师只是组织者、参与者，适时地进行评价、引导。）
　　３、难点突破。
　　　　如何理解文章主题中的时代精神？
　　　　教师介绍本文的写作背景，同学再联系实际考虑。
三、读出自我
　　文章最后有这样一句话：“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”你们学完这篇文章以后，一定有很多的感触，你能用一句名言警句来谈谈自身从中受到的教益吗？你能用一个事例来验证这一道理吗？
四、课堂总结
　　树以各种不同的聚集形式一直与人类相伴，或街村，或林地，或森林。森林是一个记忆库，贮存了有关生命的资料，森林还是一个精神源，发散着高尚健美的精神。我们一起去造访森林吧，用心灵倾听它的诉说，让灵魂接受它健美精神的洗礼！
【公开课教案Ｃ】
〖创意说明〗
　　站在科学的角度用说明性文字诠释地下森林，然后将关于地下森林的科学小品文与原文对比，在比较中体会文学作品与说明性文章在思维方式和语言表达方式上的不同，增加同学在语言学习和情感体验方面的收获。
〖教学步骤〗
一、问题激趣，导入新课
　　１、同学们亲眼见过森林吗？你能描绘一下森林印象么？没有亲见的，就凭着已有的知识想象一下吧！
　　２、同学自由发言。
　　３、教师导言：
　　　　正如同学们所说，森林是雄伟壮丽的，它遮天蔽日，浩瀚无垠。而同学们所描绘的都是屹立于地面上的森林，你们可知道生善于地下的森林？
二、释题，介绍写作背景
　　“断想”意即“片断感想”，该文是张抗抗女士在游历了黑龙江宁安县后所写的关于地下森林的记忆。
三、解说地下森林
　　要求：同学充沛熟悉课文，摘录文中相关语句，再参照这些内容，用自身的话解说什么是地下森林，以和其形成过程、现状。
　　１、同学自主学习。
　　２、集中交流：请一同学解说，其他人补充完善。
　　３、多媒体显示关于地下森林的说明性文段，同学齐读。
四、比读，掌握文章灵魂
　　主问题：同是写地下森林的文章，二者在表示手法和语言运用上有什么不同特点？由此可看出文学思维和科学思维、描写和说明有什么不同？
　　要求：分析问题时以本文为重点，详细地用实例阐说本文某一方面的特点。
　　操作过程：同学分组活动，集中讨论，教师归纳提炼。
　　明确：
　　抒情散文是用有情的笔调写成的；说明性文章是用理性和客观的笔调写成的。
　　抒情散文中处处充溢鲜活的生动的形象；说明性文章无须执著于描写生动的形象。
　　抒情散文的语言是富有文采的，句式富于变化；说明性文章要求平实、准确。
　　抒情散文描写时不要求准确无误；说明性文章要求准确地说明，常使用数据。
　　抒情散文旨在借描绘形象抒发情感；说明性文章旨在介绍某一事物、阐说某种事理。
五、安排作业
　　积累文章优美词句，选择自身最喜欢的语句进行仿写训练。
【资料整台平台】
　　１、作者：张抗抗，女作家，浙江杭州人，１９５０年生。１９６９年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。１９７７年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，１９７９年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获１９８０年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。１９８８年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
　　２、检查地下森林景点资料。
　　３、优秀：《地下森林》──杨炼

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《地下森林断想》公开课教案五
【教学目标】
　　１、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
　　２、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
　　３、品味本文规范而优美的语言。
【教学重点】
　　１、学习本文对地下森林的精彩描写，感受地下森林顽强的生命力。
　　２、品味本文规范而优美的语言。
【教学难点】
　　１、体会作者的情感，领悟顽强忍耐、坚守信念的意义。
　　２、作者在行文上布置的问句的作用。
【教学方法】
　　１、朗读法：
　　　　本文优美的语言可以作为朗读的好资料，可让同学在读中品味、理解、感悟。
　　２、讨论点拔法：
　　　　对于一些比较难理解的语句，以和含蓄表达作者情感的内容，可让同学深入研讨，再理解掌握。
【教学过程】
一、导语设计
　　去过黄龙洞吗？不去真遗憾！那是武陵源风景区这一王牌景区的核心。深藏地下亿年，八十年代初由张家界的对外开放而得以蛮声海内外。洞中有洞，楼上有楼，各种洞穴奇观玲琅满目、美不胜收。洞内的迷宫、天仙水、龙宫等，令人叹为观止，你看到这样的自然景象，你不能不被大自然的威力所折服。
　　今天我们见识另一种神奇的自然景观──地下森林。”在我国镜泊湖西北约５０公里的张广才岭东南坡的深山中，就有一座火山原始森林。这节课，我们将随张抗抗女士去那里看看。
二、作者简介
　　张抗抗，女作家，浙江杭州人，１９５０年生。１９６９年中学毕业后到黑龙江国营农场劳动八年。１９７７年到黑龙江省艺术学校编剧班学习一年，１９７９年调到黑龙江作协从事专业创作。作品《夏》获１９８０年全国优秀短篇小说奖，《淡淡的晨雾》获第一届全国优秀中篇小说奖。１９８８年英国剑桥大学国际名人传记将其收入“世界名人录”。
三、感知文本
　　１、释题：老师一开始没注意题目，把它看成了“狂想”你们觉得这两个词有什么区别，假如改成“狂想”是否适合？让同学看完课文后再考虑这个问题。
　　　　──看后讨论，断想即片断感想。狂想，是不着边沿的想法吧。本文主要是围绕森林而展开的很多联想，用狂想更不适合吧。但是“狂想”，有一种更开放的境界，什么奇思妙想都可以！
　　２、作者由地下森林而发生怎样的断想？文中哪些局部是描写地下森林的奇异景色，哪些局部是作者的断想？
　　　⑴　理清文章的思路：
　　　　　第一局部（１～２段）：（描写森林局部）文章总起，点明地下森林奇特的特点，表达作者惊讶的感受。
　　　　　第二局部（３～２０段）：（断想局部）描写地下森林形成的历史，突出其“艰辛”的特点。
　　　　　第三局部（２１～２７段）：（描写森林局部）亲眼所见蔚为壮观的地下森林的状貌，还揭示了作者悟出的深刻哲理。
　　　⑵　理解相关的问题。
　　　　Ａ、文中有很多个问句，各有什么意味？在文章中起什么作用？
　　　　　　如“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里飞来？……熬过那漫长的岁月？”一方面改变陈说句带来的阅读的沉闷，提醒读者的阅读注意，另一方面也提示了地下森林的形成历史。
　　　　　　其它问句也多有提示下文的作用。
　　　　Ｂ、为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写？
　　　　　　作者有意暂且不表，先写地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历，在极写这种经历之后再顺势展现地下森林的壮观景象，从而突出地下森林顽强的生命力，顽强忍耐、坚守信念最终获得的劫后余生，庆幸之至。 这样写来更痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
四、品读课文
　　１、学习本文丰富的想像力。
　　　　作者由地下森林想到了什么呢？朗读课文３～２０段，按顺序说说作者想到的。
　　　　想到在遥远的年代这里也许是一片芬芳的草地，也许是一个肥美的湖沼。
　　　　想到了亿万年前这里火山迸发，然后这里就成了没有生命没有颜色的地方。
　　　　想到了风儿把山顶上岩石的表层化作泥土，又捎来了种子。
　　　　想到灰黑的火山石变绿，悬崖上、山岭间又是一片郁郁葱葱。
　　　　想到幽暗的峡谷因为阳光的不公和无情，依旧死气寂静。
　　　　想到长风、清泉终于理解了峡谷，伸出援助的手。
　　　　想到山顶的鱼鳞松、白桦、青杨、黄菠萝们仗义行侠，送来了成千上百粒的种子。
　　　　想到了在经过了几万年的努力与考验后，峡谷里终于成了现在的情形：柞木苍郁，松树成林。
　　　　想到了这峡谷和地下的森林不抱怨阳光，不艳羡赞美之声，而是历尽磨难坚韧不拔地存活。
　　　　……
　　２、体会作者热烈的情感。
　　　　朗读《地下森林断想》，可以受到作者情感的巨大冲击力，作者是如何来表达她的景仰之情的呢？
　　　　再次朗读课文，说说“我从……之中，读出了作者的……之情
　　　　如：我从“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”这句话当中，读出了作者对具有顽强忍耐力意志力的森林的欣赏赞美之情。
　　３、品味本文优美而规范的语言。
　　　　本文的语句非常优美，可以作为我们学习的典范。说说你最喜欢本文的哪些语句，它好在哪里，请你找出来，把你的感悟和大家共欣赏。
　　　　如：“纯真的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。
五、问题研讨
　　１、“可是你，为什么长在这里？”“你从哪里来？你究竟遭受了什么倒霉，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？”
　　　　作者为什么用第二人称“你”来称谓地下森林？倾注了什么感情？
　　　　──用“你”来称谓地下森林，表达情感更加强烈，更充沛表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。
　　２、“它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。”
　　　　这句话如何理解？表示出地下森林怎样的性格？
　　　　──“几万年的代价”指的是在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程。
　　３、“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”
　　　　作者受到了怎样的“启迪”？找出一两个事例来印证。
　　　　──置之死而后生；只要忍耐和努力，终究会获胜利；一颗优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长……至于让同学举一两事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。
六、总结
　　面对大自然发明的地下森林奇迹，作者展开丰富的想像，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。
七、作业
　　１、摘抄并背诵文中你所欣赏的抒情语句。
　　２、向伙伴们描述你所见到的一次奇特的景观和你的感受。

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《地下森林断想》公开课教案六
【教学目标】
　　１、知识与能力：
　　　　学习文中的景物描写，感受文章精彩的语言。
　　２、过程与方法：
　　　　指导同学自主学习，品味本文充溢激情、生动形象的语言。
　　３、情感态度与价值观：
　　　　感受地下森林顽强的生命力，领悟坚守信念，坚守未来光明的重要性。
【公开课教案】
一、导入新课
　　亲爱的同学们，一提到森林，我们便不由地会被它那雄伟壮丽，遮天蔽日、浩瀚无垠的气势所震撼。然而，你们见过地下森林吗？在遥远的年代的火山迸发的火山口里长出了一片片参天大树，连成了一片地下森林。那种蔚为壮观的景象更是震撼人心。今天，就让我们随着著名作家张抗抗的笔触，一起走进地下森林，一起去感受那非同寻常的力量吧！
二、整体感知
　　１、展示学习目标。
　　２、检查字的注音和词语解释。
　　３、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。
　　　　明确：面对大自然发明的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。
　　４、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪局部内容？原因是什么？
　　　　明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、生长、崛起的。
　　　　原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的考虑让我们一起回顾地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。
三、精读赏析
　　教师朗读“那一定是遥远的年代了”……“叫做地下森林”。
　　同学考虑：
　　１、地下森林经历了怎样的历史过程？
　　２、在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些协助？
四、同学讨论，师生一起明确
　　１、地下森林经历了这样一个过程：
　　　　毁灭、寂静、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
　　２、不公：
　　　　阳光的不公和无情、寒冷的霜冻。
　　３、协助：
　　　　长空的大风将石块碾成粉末。
　　　　洁净的山泉将粉末滋润成泥土。
　　　　山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷（白杨、青杨、黄菠莺）。
　　　　就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林，险恶的环境，艰难的生长都没有阻挡地下森林脚步，这正展示地下森林神奇伟大的生命力。从中我们同学们也应该得到了或多或少的启迪。请自由朗读你喜欢的语段，品味语句、字词，谈谈你的感受。
五、同学自由朗读（５分钟～３分钟）
六、同学自由发言
　　找出自身喜欢的语段，品析关键词句，字词的深刻含义，谈感受。
　　例如：
　　１、它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。析：详见教参１４４页。
　　２、“它本可以变成一串明珠似的小湖……”Ｐ１４６
　　３、“总有强者活下来了，长起来了。从没有阳光的深坑里长大了”Ｐ１４６
　　４、太阳的不公一局部课文Ｐ８２
　　明确：同学可以自由地畅谈自身喜欢的语段，抓住语段中的关键词语，主要用来突出生长的艰辛，表示地下森林的坚韧不屈，分析感受顽强的生命力。总结地下森林的品格：坚忍顽强，冷静谦逊，乐观豪迈，无私奉献。
　　教师小结：像地下森林一样，人类社会的发展也经常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变化考验森林，禽兽的生命适应性一样，考验人群的品质、适应性、耐力，锻炼人群的意志、生命力。沧海横流，天翻地覆，方显英雄本性；人烟尽灭，劫后余生，更知生命可贵。正如本文的作者张抗抗，１９岁的如花岁月正植“文革”，命运之不公，使她在北大荒艰难地生活工作了３８个年头，委屈了一个有才气的女青年，但她怀有远大的志向，不羁于田垄之间，在文革结束后凭借自身的写作才气脱颖而出，走出了人生的低谷，为什么这篇文章写得如此动情？作者正是将自身的生活感受写了进去。亲爱的同学们，在读了文章听了作者张抗抗的切身经历后，你有怎样的感受或是启发吗？
七、拓展延伸
　　同学结合自身谈对本文的感受？
　　例：
　　同学实际：自身遇到困难，面临人生的第一次选择，面对挫折。
　　同学感受：甘于寂寞等待；坚韧顽强、乐观、冷静谦逊。
八、小结
　　看着眼前这难以形容的地下森林，感慨万千，他不媚俗，阳光不给他光辉，火山制造峡谷、深渊，不给他留下任何生命的痕迹。即使在这种情况下。他没有屈服于自身的命运，历经磨难，终于发出“我是森林”的豪迈宣言，亲爱的同学们，你们即将踏上人生的征途，人生的路，路漫漫其修远兮，在你们启程之际，老师衷心祝福你带着对地下森林的解读勇敢的上路，相信终有一天，你们也会有“我是森林”的豪迈宣言！
【相关链接】
头脑对灵魂的诉说
──读《张抗抗散文》
张鹏飞
　　我省作家张抗抗的散文集获鲁迅文学奖，从行文间感受到的是她思想、情感的流动。
　　得知张抗抗散文集获得鲁迅文学奖，我一点也不感觉突然，反而认为那是一种必定，而绝非偶然。她从一九七二年开始发表文学作品至今，已经从事文学创作三十年。在这三十年里，她发表的各种文学作品共计四百多万字，如长篇小说《隐形伴侣》、《赤彤丹朱》、《情爱画廊》以和中短篇小说和散文等。她的中、短篇小说曾多次获得全国文学大奖，并有一些小说被翻译成外文介绍到国外。她的散文创作成绩也很大，曾有许多散文集收入她的作品。可以说，她是我们省文学创作的带头人，她获得鲁迅文学奖是在情理之中的。
　　散文是一种非常适合抒发人的感情的文体，在散文中，你可以随意抒发个人情感、新锐思想。在某种意义上，可以说散文也是人生的忠实伴侣，你可以毫无顾和地对它述说自身的一切，你对它忠诚，它也忠于你，无论你在生活中碰到什么事，什么甜酸苦辣、悲欢离合，人生中的许多情怀都可以在其中流淌成一条清澈的河流。散文可能无法承当起史诗般画卷的重任，却能将瑰丽而又充溢苦难的人生，一点一滴一丝一缕，统统记录下来。尽管岁月渐渐发黄，人物与事情也许已经淡化，可你笔下流淌出来的叹息和思绪，会永远在世间萦绕徘徊。散文也会像百灵鸟一样，在春天在蓝天下在草丝中自由自在地飞翔，唱着自身的歌。散文是从心里流出来的。所以，这本书的编者说：“人只有在心灵自由的时候才是真正的自身。从这个角度说，散文是一种文学的放松。”
　　这没有错。可我在重读这些散文时的感受，却一点也放松不起来，作家的锐利思想、对人对事的态度，甚至对“地下森林”的感受，都是那么深沉。张抗抗是从那些大是大非的岁月中走过来的。从那个年代走过来的人们，都有很强烈的很繁重的忧患意识，这种忧患意识从他们那一代甚至几代知识分子和正直人们的骨子里散发出来的，那是没有方法克服的。历史使命感和社会责任感就像重重的蜗牛壳压在身上，对一切事物都要去分析去考虑，都要去弄出个对与错，都要找出个理来。我曾经说过，张抗抗是一个喜欢思辨善于分析的作家，她写的小说也好，散文也罢，处处都表达抒发她对人的考虑，对生命的感悟以和对她们那一代人的审视。你就看看张抗抗一些散文的题目吧：《谁能感觉思想的重量》、《无法抚慰的岁月》、《以思想悦己》、《地下森林断想》、《埃菲尔铁塔深思》等等，无处不让你感受到她的思想、情感的流动。
　　这本散文集中的作品，是她二十多年来创作的板书，也是对她自身所走过的道路进行一次回顾。全书共分八个栏目，有对岁月的思索，有对文学艺术的探求，也有对大自然的感悟，更有自身作为一个女人对自身对故乡对文化对社会对人生对命运的理解。作品中既有对老三届一代人的回顾和剖析，也有对今天世界的理性分析，还有读书过程中对文学艺术的感受，更有自身同自身的交谈，头脑对灵魂的诉说。我敢说，这本集子里的每一篇作品都是板书，另外，这本集子不单是作品选得好，装帧精美，印刷质量也很好，是一本很值得收藏的好书。
　　每个人的头上都有一片天，每个人的脚下都有一片地，但每个人的天地都不一样。所以说，当你心情闲适之时，无妨拿起这本散文集，认真读一读，也许你会从中感悟到什么。
　
　　阅读《地下森林》，比较两文的写法。
地下森林
杨　炼
　　　　　　　逃不走的落叶早已飞惯危险的预感
　　　　　　　四周耸立的绝壁，正午时的幽暗
　　　　　　　沿着小径，一万年前的那次暴风雨
　　　　　　　还在绿色苔藓上反潮
　　　　　　　铃兰花旁若无人，跳着舞
　　　　　　　开进狰狞的岩石瀑布里
　　　　　　　一群巨大的鸟
　　　　　　　收拢强有力的黑色羽毛
　　　　　　　浑圃深邃的山谷
　　　　　　　千万吨针叶形的寂静
　　　　　　　在聆听树根下那口血红的钟
　　　　　　　在监视，流尽叶脉的潮湿的火
　　　　　　　让蜜蜂繁忙的芳香的火
　　　　　　　化身为雨滴、小溪、浆果和松鼠的火
　　　　　　　那颗暴躁的心在哪儿跳动
　　　　　　　那灼热之手怎样伸向生命
　　　　　　　抓住一座绿色的小岛
　　　　　　　把远古信仰从每个黎明唤醒
　　　　　　　天空，缩成头上一圈蓝光刺眼的年轮
　　　　　　　即使葬身于这一种或那一种火
　　　　　　　炸裂松塔的火，雕刻着通红石头的火
　　　　　　　一万年后仍将有这片森林，这种静
　　　　　　　比大地还低
　　　　　　　无数松子的小心脏依偎着泉水
　　　　　　　比天还高
　　　　　　　它生长，在太阳上冶炼金子

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【教材简介】
　　本文是新课标九年级（下册）第三单元的一篇描写生命的精美的散文。本文通过描写地下森林的状貌，赞美了地下森林的“品格”。这些品格主要包括①　坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬。②　冷静谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，缄默寡言。③　乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。④　无私奉献，把伟岸的木材献给人类，用美丽的景色装点自然。
【教学目标】
　　１、认知目标：
　　　①　了解地下森林的地理位置，形成历史等知识。
　　　②　作者在文中插入了不少景物描写，让同学感受文章中精彩的语言，培养同学的感悟能力。
　　　③　品味理解文中的关键语句，从几个方面概括出地下森林的品格，培养同学的探究能力。
　　２、能力目标：
　　　①采用默读的方法理解内容，运用跳读的方法，用审美的眼光审视课文语句。从中提炼词、句、段等修辞内容，用发现阅读法品评出这些内容的精妙之处。
　　　②　从地下森林身上学习一些美好的品德，去提高自身，改变自身。
　　３、情感目标：
　　　　通过作者对地下森林形成历史的描写，让同学感受到地下森林顽强的生命力，领悟到顽强忍耐的可贵，领悟到坚守信念，坚守未来光明的重要。
　　４、资源目标：
　　　　让同学体会到自然资源的可贵，达到对资源的合理利用和节约。
　　５、环境目标：
　　　　体会到森林对环境的重要作用。比方他可净化空气、防止水土流失，固定风沙等，从而使人们对他更加景仰。
【教学重点】
　　１、熟读课文。
　　２、感受文章主题。
　　３、背诵精彩句、段。
【教学难点】
　　感受文章主题。
【教学对象分析】
　　因为这篇文章是九年级（下册）的文章，所以他相对　的同学是九年级同学。九年级同学的特点有，具有一定的分析，鉴赏能力，会仔细品读出散文的含义。所以我们可以通过反复阅读，去理解文章的主题。
【教学战略和教法设计】
　　鉴于以上的分析，我准备使用下列方法：
　　１、采用多种阅读方法。
　　２、运用自主、合作、探究的学习模式以达到对文章学习的目的。
【教学媒体和资源应用设计】
　　运用多媒体教学课件，制作出课件，运用时根据教学内容和教学方法恰当运用，以期达到最好效果。
【教学过程和设计与分析】
　 教学过程设计思路和多媒体应用分析
一、导入新课
　　大家见过森林没有（见过），我们常用哪些词来形容森林呢？（郁郁葱葱，苍劲挺拔）我们还容易想到曹操的《观沧海》中的哪句诗？（树木丛生，百草丰茂）还有哪些描写森林面貌的？精神的？（十年树木，百年树人）这句话强调了育人的艰难。
　　接着，又发问森林有何作用呢？①防止沙尘暴，调节气候；②防止水土流失；③吸收噪音。
二、新授课
　　１、本文主要是写地下森林的状貌，那么地下森林与地上森林有何区别？本文又写了地下森林的哪些方面的内容呢？ 　　２、同学考虑，边阅读文章边考虑三个问题。
　　３、同学采取自主、合作、探究的学习方法，分小组进行讨论，总结出这向个答案。
　　４、老师叫同学回答。同学纷纷举手谈自身的观点。
　　　⑴　作者先点明了地下森林的奇特。作者发问为什么长在这儿？（长在阴森林，黑黝黝的幽深的峡谷），作者为了寻找它，历经了艰难困苦，用了两个动词“爬”、“穿”。
　　　⑵　地下森林的形成是经过了地壳运动，火山迸发，大风、山泉、鱼鳞松等经过苦心经营，才造就了地下森林。
　　　⑶　在本文中哪些句子赞美了地下森林的品质？
　　　⑷　同学进行合作学习，认真探究。
　　　⑸　请同学们谈一下本文的写作特点。
　　　⑹　小结文章。
　　用多媒体课件打出森林的状貌，那一幅幅生动的画面，容易让同学想到森林的巨大力量，其生命力的顽强，为下面授课做好辅垫。 　　用课件展示森林的这几个作用，把同学们带入对森林的景仰之情中。
　　为了协助同学理解文章主题，用多媒体打出几张图片，地下森林的风貌，地上森林的壮观，人们对他们的呵护，引发考虑。
　　用课件展示三个问题：
　　１、本文主要写了地下森林是怎样发生的？
　　２、本文还展示了地下森林的哪些壮观景色？
　　３、本文还赞扬了地下森林的哪些品格？
　　用多媒体课件展示，地下森林缄默寡言，不善于炫耀，但他很壮观，经过了逆境的考验，受到了人们的冷漠，不公正，但他一如既往的奉献自身。
　　用课件打出地壳运动，火山迸发等自然现象，加深同学的认识。这样比较形象，生动，使同学容易理解。
　　其实这一步是为了让同学找出文中的精彩的句子。
　　并体会其作用。
　　用大屏障展示写作特点。
【板书设计】
地下森林断想
地下森林的发生原因　　地下森林奇特　　地下森林的品质
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长煎熬
冷静谦逊，拥有无丰富的财富，却与世无争，缄默寡言
乐观豪迈，自信生命力的强大，终究战胜一切困难，不悲伤，消沉
无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然
【练习设计】
　　１、给下面加粗字注音：
　　　　黑黝黝（yǒu）　　袅袅（niǎo）　籁籁（sù）　莽莽（mǎng）
　　２、第１段先写一般森林的广袤盛大的特点，其作用是什么？
　　　　（先写一般森林的概貌，突出其广袤盛大的特点，以此作为反衬，显出这一片奇特的森林生长在不受阳光照耀，不受清风吹拂的黑暗幽谷的不同寻常。
　　３、作者用第二人称“你”来称谓地下森林，其用意是什么？
　　　　（使文章更加亲切、感人、感情抒发更充分）
【教学过程流程图】
　　导入课文→熟读课本→品析课文→感悟课文